建模思想在高三化学教学中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1.前言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-13页 |
| 1.3.1 建模教学是顺应新课程改革考试的需要 | 第10-11页 |
| 1.3.2 建模教学有利于提高学生的化学学科素养 | 第11页 |
| 1.3.3 建模教学有利于培养学生高阶思维能力 | 第11-12页 |
| 1.3.4 思维建模是高中化学学习的重要工具 | 第12-13页 |
| 2.建模教学相关的理论概述 | 第13-17页 |
| 2.1 关于建模教学的概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 模型与建模 | 第13-14页 |
| 2.1.2 化学模型 | 第14页 |
| 2.1.3 建模教学的内涵 | 第14-15页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2.2 问题解决理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 认知学习理论 | 第16-17页 |
| 3.研究的目的、内容和方法 | 第17-20页 |
| 3.1 研究目的 | 第17-19页 |
| 3.2 研究的主要内容 | 第19页 |
| 3.3 研究的方法 | 第19-20页 |
| 4.建模教学的理论构建 | 第20-24页 |
| 4.1 建模教学的特征与实施原则 | 第20-21页 |
| 4.2 建模教学的教学设计与策略 | 第21-24页 |
| 4.2.1 建模教学的教学设计流程 | 第21-22页 |
| 4.2.2 建模教学策略 | 第22-24页 |
| 5.高三化学复习课中建模教学策略的实证研究 | 第24-39页 |
| 5.1 研究方案 | 第24-26页 |
| 5.1.1 实验研究的目的 | 第24页 |
| 5.1.2 实验研究变量的界定 | 第24页 |
| 5.1.3 实验研究目标的假定 | 第24-25页 |
| 5.1.4 实验研究对象的选取 | 第25页 |
| 5.1.5 实验研究的方法 | 第25-26页 |
| 5.2 实验程序 | 第26页 |
| 5.3 实验工具 | 第26页 |
| 5.4 实验过程 | 第26-39页 |
| 5.4.1 前测 | 第26-27页 |
| 5.4.2 实验前的问卷调查 | 第27页 |
| 5.4.3 实施设计的教学模式和教学策略进行教学 | 第27-38页 |
| 案例一：电解原理 | 第27-31页 |
| 案例二：化学工艺流程专题复习 | 第31-35页 |
| 案例三：定量实验专题复习 | 第35-38页 |
| 5.4.4 实验后的问卷调查 | 第38页 |
| 5.4.5 实验后测 | 第38-39页 |
| 6.结论与展望 | 第39-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-56页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
