| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 一、论文选题的缘由与意义 | 第8-10页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-17页 |
| (一) 国外关于校长选拔任用标准的研究 | 第10-12页 |
| (二) 国内关于校长选拔任用标准的研究 | 第12-17页 |
| (三) 对已有研究的评价与展望 | 第17页 |
| 三、概念界定 | 第17-18页 |
| (一) 中小学校长 | 第17-18页 |
| (二) 中小学校长选拔任用标准 | 第18页 |
| 四、研究目标、研究内容和研究方法 | 第18-21页 |
| (一) 研究目标 | 第18页 |
| (二) 研究内容 | 第18-19页 |
| (三) 研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 校长选拔任用标准演变的三个阶段 | 第21-38页 |
| 一、政治挂帅:参照党政干部标准(1949-1978年) | 第21-25页 |
| (一) 背景与基础 | 第21-23页 |
| (二) 党政干部的选拔任用标准 | 第23-25页 |
| 二、能力为重:立足教育系统(1978-1990年) | 第25-32页 |
| (一) 发展背景 | 第25-26页 |
| (二) 干部队伍的“四化”标准 | 第26-28页 |
| (三) 校长选拔任用标准的主体内容 | 第28-32页 |
| 三、专业为主:强调综合素质(1990年-至今) | 第32-38页 |
| (一) 教育改革的不断推进 | 第32-33页 |
| (二) 校长任职的基本条件 | 第33-35页 |
| (三) 校长任职的基本资格 | 第35-36页 |
| (四）校长的岗位要求 | 第36-38页 |
| 第二章 实施制度的规范:上岗培训制度与选拔任用程序 | 第38-49页 |
| 一、推动标准的落实:上岗培训制度的建立 | 第38-43页 |
| (一) 职业资格证书:校长之路的通行证 | 第38-42页 |
| (二) 推进校长资格制度发展的建议 | 第42-43页 |
| 二、强化标准的效力:选拔任用程序的健全 | 第43-49页 |
| (一) 校长产生的机制 | 第43-46页 |
| (二) 选拔任用程序的发展 | 第46-49页 |
| 第三章 职业性质的明确:校长专业标准与校长职级制 | 第49-57页 |
| 一、专业标准:选拔任用标准确立的依据 | 第49-52页 |
| (一) 专业标准对校长提出的新要求 | 第50-51页 |
| (二) 专业标准重要性的体现 | 第51-52页 |
| 二、校长职级制:选拔任用标准确立的出发点 | 第52-57页 |
| (一) 校长职级制的政策化 | 第53-54页 |
| (二) 校长职级制的实地探索 | 第54-55页 |
| (三) 校长职级制的影响 | 第55-57页 |
| 第四章 研究结论与初步建议 | 第57-62页 |
| 一、研究结论 | 第57-59页 |
| (一) 选拔任用标准涉及的三个阶段 | 第57-58页 |
| (二) 实施制度是落实选拔任用标准的保障 | 第58页 |
| (三) 选拔任用标准发展的新方向 | 第58-59页 |
| 二、初步建议 | 第59-62页 |
| (一) 提高基础条件的要求 | 第59-60页 |
| (二) 落实校长资格证书制度 | 第60页 |
| (三) 全面推行校长职级制 | 第60-61页 |
| (四) 促进校长队伍的专业化发展 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
