| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 研究目的与意义 | 第8-10页 |
| 1.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 促进课堂教学有效性的研究 | 第8页 |
| 1.2.2 有利于完善3C-FIAS | 第8-10页 |
| 第2章 国内外相关研究现状 | 第10-17页 |
| 2.1 课堂教学行为研究的内容 | 第10-13页 |
| 2.1.1 国外对课堂教学行为的研究 | 第10-11页 |
| 2.1.2 国内对课堂教学行为的研究 | 第11-13页 |
| 2.2 课堂教学行为研究的方法 | 第13-17页 |
| 2.2.1 课堂观察法 | 第13-14页 |
| 2.2.2 “过程-结果”法 | 第14页 |
| 2.2.3 “多元交互式”课堂分析法 | 第14页 |
| 2.2.4 弗兰德斯课堂语言互动分析法 | 第14-17页 |
| 第3章 3C-FIAS和“多元交互式”课堂分析系统简介 | 第17-26页 |
| 3.1 基于现代化学课堂的教学行为分析系统(3C-FIAS) | 第17-22页 |
| 3.1.1 3C-FIAS简介 | 第17页 |
| 3.1.2 3C-FIAS课堂教学行为的编码分类 | 第17-18页 |
| 3.1.3 3C-FIAS观察、记录、编码的规定标准 | 第18-19页 |
| 3.1.4 3C-FIAS的分析方法 | 第19-21页 |
| 3.1.5 3C-FIAS常模的建立 | 第21页 |
| 3.1.6 对3C-FIAS的评价 | 第21-22页 |
| 3.2 “多元交互式”课堂分析系统 | 第22-25页 |
| 3.2.1 “多元交互式”课堂分析系统简介 | 第22-23页 |
| 3.2.2 “多元交互式”课堂观察量表的介绍 | 第23-25页 |
| 3.2.3 对“多元交互式”课堂分析系统的评价 | 第25页 |
| 3.3 研究启示 | 第25-26页 |
| 第4章 借助多元交互课堂分析系统优化3C-FIAS | 第26-49页 |
| 4.1 对已有FIAS优化的简述 | 第26-27页 |
| 4.2 对已有FIAS优化的分析 | 第27-30页 |
| 4.3 进一步优化的思路 | 第30-31页 |
| 4.4 3CRI-FIAS的提出 | 第31-41页 |
| 4.4.1 3CRI-FIAS课堂教学行为的编码分类 | 第31-33页 |
| 4.4.2 3CRI-FIAS观察、记录、编码的规定标准 | 第33-34页 |
| 4.4.3 3CRI-FIAS的分析方法 | 第34-41页 |
| 4.5 改进后系统的优化之处 | 第41-44页 |
| 4.6 基于matlab的3CRI-FIAS分析程序 | 第44-49页 |
| 第5章 3CRI-FIAS的论证 | 第49-61页 |
| 5.1 有关辨识度的分析论证 | 第49-54页 |
| 5.2 有关叠加性行为的分析论证 | 第54-61页 |
| 第6章 研究结论与思考 | 第61-63页 |
| 6.1 研究结论 | 第61-62页 |
| 6.2 个人思考 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-81页 |
| 附录1: 基于matlab的FIAS矩阵计算及分析程序 | 第63-68页 |
| 附录2: 3CRI-FIAS的部分课堂实录及编码案例 | 第68-71页 |
| 附录3: 8节全国化学优质课分析 | 第71-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
