| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景和目的 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.4 研究的目标和内容 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.5 研究思路及方法 | 第15-18页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第15-17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 职业学校教师信息技术应用能力现状调研 | 第18-25页 |
| 2.1 评估指标体系的制定 | 第18页 |
| 2.1.1 评估指标体系设计原则 | 第18页 |
| 2.1.2 评估指标体系的筛选 | 第18页 |
| 2.2 信息技术应用能力现状调研 | 第18-23页 |
| 2.2.1 调研方法和过程 | 第18-20页 |
| 2.2.2 调研样本的基本情况 | 第20-23页 |
| 2.3 调研数据的预处理 | 第23-24页 |
| 2.3.1 缺失值处理 | 第23页 |
| 2.3.2 平均值处理 | 第23页 |
| 2.3.3 调查问卷信效度检验 | 第23-24页 |
| 2.4 本章小结 | 第24-25页 |
| 第三章 中等职业学校教师信息技术应用能力现状评测 | 第25-37页 |
| 3.1 结构方程模型的基本描述 | 第25-26页 |
| 3.1.1 结构方程模型的简介 | 第25页 |
| 3.1.2 结构方程模型的优点 | 第25页 |
| 3.1.3 结构方程模型分析的基本步骤 | 第25-26页 |
| 3.2 中职教师信息技术应用能力评测模型的建构 | 第26-31页 |
| 3.2.1 ICT应用能力评测模型的设定 | 第26-29页 |
| 3.2.2 ICT应用能力评测模型的识别和修正 | 第29-30页 |
| 3.2.3 ICT应用能力评测模型的评价 | 第30-31页 |
| 3.3 小结中职教师ICT应用能力权重的测算 | 第31-32页 |
| 3.4 武汉市中等职业学校教师ICT应用能力综合评测 | 第32-36页 |
| 3.5 本章小结 | 第36-37页 |
| 第四章 教师ICT应用能力影响因素分析 | 第37-49页 |
| 4.1 教师ICT应用能力差异分析 | 第37-43页 |
| 4.2 路径分析法基本概述 | 第43页 |
| 4.2.1 路径分析法简介 | 第43页 |
| 4.2.2 路径分析法的基本步骤 | 第43页 |
| 4.3 中职教师ICT应用能力影响因素模型的建构 | 第43-47页 |
| 4.4 中职教师ICT应用能力影响因素指标权重测算 | 第47-48页 |
| 4.5 本章小结 | 第48-49页 |
| 第五章 武汉市中职学校教师ICT应用能力发展建议 | 第49-53页 |
| 5.1 教师ICT应用能力发展存在的问题 | 第49-50页 |
| 5.2 教师ICT应用能力发展的建议 | 第50-51页 |
| 5.3 研究总结 | 第51-52页 |
| 5.4 研究创新点 | 第52页 |
| 5.5 研究不足和展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |