| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-24页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13-14页 |
| 1.2 研究现状 | 第14-21页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第21页 |
| 1.4 研究内容与假设 | 第21-22页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第22-24页 |
| 第二章 相关理论依据 | 第24-29页 |
| 2.1 小学生身心发展特点 | 第24-26页 |
| 2.2 人格相关理论 | 第26页 |
| 2.3 教师教学风格相关理论 | 第26-27页 |
| 2.4 自我效能感的相关理论 | 第27-29页 |
| 第三章 研究程序 | 第29-32页 |
| 3.1 研究对象 | 第29页 |
| 3.2 研究工具 | 第29-30页 |
| 3.3 研究过程 | 第30-32页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第32-44页 |
| 4.1 小学高年级学生人格特质的现状调查结果与分析 | 第32-35页 |
| 4.2 学生认知的小学高年级教师教学风格现状调查结果与分析 | 第35-37页 |
| 4.3 小学高年级学生英语学习自我效能感的现状调查结果与分析 | 第37-40页 |
| 4.4 小学高年级学生人格特质、教师教学风格与英语学习自我效能感的关系研究 | 第40-41页 |
| 4.5 小学高年级学生人格特质、教师教学风格与英语学习自我效能感的回归分析 | 第41-44页 |
| 第五章 结论与建议 | 第44-50页 |
| 5.1 结论 | 第44-45页 |
| 5.2 建议 | 第45-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录A | 第56-57页 |
| 附录B | 第57-61页 |
| 附录C | 第61-63页 |
| 附录D | 第63-64页 |
