| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-13页 |
| 第一章 情境教学法和新课程改革 | 第13-17页 |
| 第一节 关于情境教学法 | 第13页 |
| 一、情境教学法的定义 | 第13页 |
| 二、情境教学法的特点 | 第13页 |
| 第二节 情境教学法与新课程改革的契合点 | 第13-17页 |
| 一、新课程改革的主要要求 | 第13-14页 |
| 二、情境教学法符合新课程改革理念 | 第14-15页 |
| 三、情境教学法符合新课程标准要求 | 第15-16页 |
| 四、情境教学法有利于落实新课程改革的目标 | 第16-17页 |
| 第二章 情境教学法应用现状调查分析 | 第17-27页 |
| 第一节 情境教学法应用现状调查 | 第17-18页 |
| 第二节 情境教学法在应用中取得的成绩 | 第18-19页 |
| 一、认可度提高 | 第18页 |
| 二、课堂氛围融洽 | 第18-19页 |
| 第三节 情境教学法在应用中存在的问题 | 第19-23页 |
| 一、创境环节固化 | 第19-20页 |
| 二、情境创设形式单调乏味 | 第20-21页 |
| 三、多媒体喧宾夺主,形式与内容分离 | 第21-22页 |
| 四、忽视学生实际,情境与生活脱节 | 第22-23页 |
| 第四节 情境教学法在应用中存在问题的原因 | 第23-27页 |
| 一、教师方面存在的主观原因 | 第23-25页 |
| 二、环境方面存在的客观原因 | 第25-27页 |
| 第三章 情境教学法的应用原则 | 第27-30页 |
| 第一节 情境教学法应用原则的依据 | 第27-28页 |
| 一、新课程标准 | 第27页 |
| 二、生活教育理论 | 第27页 |
| 三、建构主义理论 | 第27-28页 |
| 第二节 情境教学法的应用原则 | 第28-30页 |
| 一、工具性与人文性的统一 | 第28页 |
| 二、形式的趣味性与内容的真实性统一 | 第28-29页 |
| 三、生活化与想象力统一 | 第29-30页 |
| 第四章 情境教学法应用策略的优化 | 第30-40页 |
| 第一节 以学生为本,以学设境 | 第30-32页 |
| 一、切近学生生活,创设生动情境 | 第30-31页 |
| 二、以学生为中心,创设具体情境 | 第31-32页 |
| 第二节 立足于文本,寻点设境 | 第32-36页 |
| 一、激趣点 | 第32-34页 |
| 二、重难点 | 第34-35页 |
| 三、悟情点 | 第35-36页 |
| 四、迁移点 | 第36页 |
| 第三节 巧用多媒体,营造生动情境 | 第36-38页 |
| 一、立足文本,应用多种媒体形式 | 第36-37页 |
| 二、尊重个性,创设灵活情境 | 第37-38页 |
| 三、视听盛宴,语言描绘与多媒体相结合 | 第38页 |
| 第四节 统筹安排,提供多方位支持 | 第38-40页 |
| 一、理论培训,提升教师队伍整体素质 | 第38-39页 |
| 二、家、校、社联动,提供资源协助 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 附录一：情境教学法在小学语文阅读教学的应用现状教师访谈提纲 | 第43-44页 |
| 附录二：情境教学法在小学语文阅读教学的应用现状教师部分访谈实录 | 第44-46页 |
| 附录三：情境教学法在小学语文阅读教学的应用现状教师调查问卷 | 第46-47页 |
| 谢辞 | 第47-48页 |
