英语学习性评价的实践研究--以小学英语写作为例
摘要 | 第2-3页 |
Abstract | 第3页 |
第1章 绪论 | 第6-10页 |
1.1 选题背景 | 第6-7页 |
1.2 选题意义 | 第7-8页 |
1.3 研究的内容 | 第8页 |
1.4 研究的思路与方法 | 第8页 |
1.5 相关概念界定 | 第8-10页 |
1.5.1 学习性评价 | 第8-10页 |
第2章 文献综述 | 第10-19页 |
2.1 学习性评价的相关研究 | 第10-13页 |
2.1.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
2.1.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
2.2 英语写作评价的相关研究 | 第13-19页 |
2.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
2.2.2 国内研究现状 | 第15-19页 |
第3章 小学英语写作评价标准的设计 | 第19-31页 |
3.1 美国“6+1特质”写作评价量表的概述 | 第19-20页 |
3.2 小学英语写作评价标准的依据 | 第20-24页 |
3.2.1 以课程标准为基本依据 | 第21-22页 |
3.2.2 以教材为基本依据 | 第22-24页 |
3.2.3 以学生实际情况为基本依据 | 第24页 |
3.3 明确写作评价指标 | 第24-31页 |
3.3.1 想法维度 | 第25-26页 |
3.3.2 组织维度 | 第26-27页 |
3.3.3 措辞维度 | 第27页 |
3.3.4 惯例维度 | 第27-28页 |
3.3.5 呈现维度 | 第28-31页 |
第4章 学习性评价在英语写作中实践研究 | 第31-56页 |
4.1 三年级写作学习性评价案例 | 第31-43页 |
4.1.1 写作学习性评价目标的建立 | 第31-33页 |
4.1.2 课堂即时评价 | 第33-41页 |
4.1.3 课后写作的学习性评价结果分析 | 第41-43页 |
4.2 五年级写作学习性评价案例 | 第43-56页 |
4.2.1 确立写作学习性评价目标 | 第43-47页 |
4.2.2 通过提问拓展写作思路 | 第47-51页 |
4.2.3 选择合适的评价方式 | 第51-52页 |
4.2.4 收集学生问题,反馈促进写作 | 第52-56页 |
第5章 总结与展望 | 第56-57页 |
参考文献 | 第57-60页 |
致谢 | 第60-62页 |
附件 | 第62页 |