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英语学习性评价的实践研究--以小学英语写作为例

摘要第2-3页
Abstract第3页
第1章 绪论第6-10页
    1.1 选题背景第6-7页
    1.2 选题意义第7-8页
    1.3 研究的内容第8页
    1.4 研究的思路与方法第8页
    1.5 相关概念界定第8-10页
        1.5.1 学习性评价第8-10页
第2章 文献综述第10-19页
    2.1 学习性评价的相关研究第10-13页
        2.1.1 国外研究现状第10-11页
        2.1.2 国内研究现状第11-13页
    2.2 英语写作评价的相关研究第13-19页
        2.2.1 国外研究现状第13-15页
        2.2.2 国内研究现状第15-19页
第3章 小学英语写作评价标准的设计第19-31页
    3.1 美国“6+1特质”写作评价量表的概述第19-20页
    3.2 小学英语写作评价标准的依据第20-24页
        3.2.1 以课程标准为基本依据第21-22页
        3.2.2 以教材为基本依据第22-24页
        3.2.3 以学生实际情况为基本依据第24页
    3.3 明确写作评价指标第24-31页
        3.3.1 想法维度第25-26页
        3.3.2 组织维度第26-27页
        3.3.3 措辞维度第27页
        3.3.4 惯例维度第27-28页
        3.3.5 呈现维度第28-31页
第4章 学习性评价在英语写作中实践研究第31-56页
    4.1 三年级写作学习性评价案例第31-43页
        4.1.1 写作学习性评价目标的建立第31-33页
        4.1.2 课堂即时评价第33-41页
        4.1.3 课后写作的学习性评价结果分析第41-43页
    4.2 五年级写作学习性评价案例第43-56页
        4.2.1 确立写作学习性评价目标第43-47页
        4.2.2 通过提问拓展写作思路第47-51页
        4.2.3 选择合适的评价方式第51-52页
        4.2.4 收集学生问题,反馈促进写作第52-56页
第5章 总结与展望第56-57页
参考文献第57-60页
致谢第60-62页
附件第62页

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