语文核心素养视野下小学群文阅读教学策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究背景和意义 | 第8-10页 |
| 二、研究现状和进展 | 第10-19页 |
| 三、研究方法和思路 | 第19-21页 |
| 第一章 小学群文阅读教学的问题审视 | 第21-33页 |
| 第一节 议题生成的问题 | 第23-26页 |
| 一、内涵模糊 | 第23-25页 |
| 二、来源有限 | 第25-26页 |
| 第二节 文本组合的问题 | 第26-28页 |
| 一、追求数量 | 第26-27页 |
| 二、趋于相似 | 第27-28页 |
| 第三节 集体建构的问题 | 第28-33页 |
| 一、学段不全 | 第28-30页 |
| 二、目标单一 | 第30-33页 |
| 第二章 小学群文阅读教学的议题生成策略 | 第33-41页 |
| 第一节 指向语言建构与运用的策略 | 第33-35页 |
| 一、聚焦结构形式 | 第33-34页 |
| 二、聚焦表达技巧 | 第34页 |
| 三、聚焦文体特点 | 第34-35页 |
| 第二节 指向思维发展与提升的策略 | 第35-37页 |
| 一、聚焦观点认知 | 第36页 |
| 二、聚焦阅读策略 | 第36-37页 |
| 第三节 指向审美鉴赏与创造的策略 | 第37-39页 |
| 一、聚焦形象 | 第37-38页 |
| 二、聚焦语言 | 第38页 |
| 三、聚焦意境 | 第38-39页 |
| 第四节 指向文化传承与理解的策略 | 第39-41页 |
| 一、聚焦文化认同 | 第39-40页 |
| 二、聚焦文化差异 | 第40-41页 |
| 第三章 小学群文阅读教学的文本组合策略 | 第41-49页 |
| 第一节 指向语言建构与运用的策略 | 第41-43页 |
| 一、规律典型 | 第42页 |
| 二、体式多元 | 第42-43页 |
| 第二节 指向思维发展与提升的策略 | 第43-44页 |
| 一、扩大矛盾 | 第43-44页 |
| 二、增加难度 | 第44页 |
| 第三节 指向审美鉴赏与创造的策略 | 第44-46页 |
| 一、亲近经典 | 第45-46页 |
| 二、形式艺术 | 第46页 |
| 第四节 指向文化传承与理解的策略 | 第46-49页 |
| 一、回归传统 | 第47页 |
| 二、融汇中西 | 第47-49页 |
| 第四章 小学群文阅读教学的集体建构策略 | 第49-58页 |
| 第一节 指向语言建构与运用的策略 | 第49-51页 |
| 一、基本建构流程 | 第49-50页 |
| 二、典型课例分析 | 第50-51页 |
| 第二节 指向思维发展与提升的策略 | 第51-53页 |
| 一、基本建构流程 | 第52页 |
| 二、典型课例分析 | 第52-53页 |
| 第三节 指向审美鉴赏与创造的策略 | 第53-55页 |
| 一、基本建构流程 | 第53-54页 |
| 二、典型课例分析 | 第54-55页 |
| 第四节 指向文化传承与理解的策略 | 第55-58页 |
| 一、基本建构流程 | 第55-56页 |
| 二、典型课例分析 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
