| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.2.1 概念的界定 | 第11-15页 |
| 1.2.2 自卑的心理测量研究 | 第15-17页 |
| 1.2.3 高职生自卑心理的现状研究 | 第17-18页 |
| 1.2.4 心理干预缓解高职生自卑心理的研究 | 第18-19页 |
| 1.2.5 小结 | 第19页 |
| 1.3 研究的目标与内容 | 第19-20页 |
| 1.4 研究的意义 | 第20页 |
| 1.5 研究的思路与方法 | 第20-21页 |
| 2 研究对象和工具 | 第21-24页 |
| 2.1 自制测量量表的初编 | 第22页 |
| 2.2 样本的选择和测试题目的删选 | 第22页 |
| 2.3 信度和效度的检验 | 第22-24页 |
| 3 测量结果的评析 | 第24-30页 |
| 3.1 数据的整理 | 第24页 |
| 3.2 数据的分析 | 第24-27页 |
| 3.3 高职生自卑心理的表现及成因 | 第27-30页 |
| 3.3.1 高职生自卑心理的外在表现 | 第27-28页 |
| 3.3.2 高职生自卑心理的成因分析 | 第28-30页 |
| 4 高职生心理干预的策略与思考 | 第30-33页 |
| 4.1 重新审视心理干预的成功标准 | 第30-31页 |
| 4.2 恰当把握心理测量的介入时机 | 第31-32页 |
| 4.3 全面掌握心理干预的措施 | 第32-33页 |
| 4.3.1 普及心理学知识,提高学生自我的心理应对能力 | 第32页 |
| 4.3.2 尊重和理解学生,构建良好的师生关系 | 第32页 |
| 4.3.3 加强教师队伍的建设,建立心理干预工作机制 | 第32-33页 |
| 4.3.4 优化资源配置,开展集中心理辅导 | 第33页 |
| 4.3.5 在集中心理辅导基础上,开展个体心理干预 | 第33页 |
| 5 自卑心理干预的实例分析 | 第33-40页 |
| 5.1 案例一 | 第33-35页 |
| 5.2 案例二 | 第35-37页 |
| 5.3 案例三 | 第37-39页 |
| 5.4 小结 | 第39-40页 |
| 6 结论与展望 | 第40-41页 |
| 6.1 测量量表的使用能为高职生自卑心理干预提供有力支持 | 第40页 |
| 6.2 集中心理辅导和个体心理干预相结合能有效化解学生自卑心理 | 第40页 |
| 6.3 后续的研究方向和目标 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附件: 高职生心理状况测量量表 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第49页 |
