| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究内容及框架 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 研究目标和意义 | 第10-11页 |
| 2 研究综述与概念界定 | 第11-15页 |
| 2.1 关于数学教材研究的文献综述 | 第11-13页 |
| 2.2 国内外关于“图形与几何”领域的研究综述 | 第13-14页 |
| 2.3 小结 | 第14-15页 |
| 2.4 概念界定 | 第15页 |
| 2.4.1 教材 | 第15页 |
| 2.4.2 图形与几何 | 第15页 |
| 3 中澳小学数学课程目标及“图形与几何”内容标准比较 | 第15-22页 |
| 3.1 总体目标比较 | 第15-18页 |
| 3.2 内容标准比较 | 第18-22页 |
| 4“图形与几何”内容编写比较 | 第22-41页 |
| 4.1“图形的认识”知识展开顺序比较 | 第22-24页 |
| 4.2 教材结构比较 | 第24-31页 |
| 4.2.1 章节的比较 | 第24-28页 |
| 4.2.2 内容编写特点的比较 | 第28-31页 |
| 4.3 内容的呈现方式比较 | 第31-34页 |
| 4.4 例题、习题的比较 | 第34-41页 |
| 4.4.1 编排特点的比较 | 第34-37页 |
| 4.4.2 题量的比较 | 第37-38页 |
| 4.4.3 例题、习题类型的比较 | 第38-41页 |
| 5 结论与建议及不足 | 第41-44页 |
| 5.1 结论 | 第41-42页 |
| 5.1.1 课程标准的比较结论 | 第41-42页 |
| 5.1.2 教材内容的比较结论 | 第42页 |
| 5.2“图形与几何”领域内容编写的建议 | 第42-43页 |
| 5.3 研究的不足 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |