| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第15-27页 |
| 第一节 选题源起与研究意义 | 第15-18页 |
| 一、选题源起 | 第15-17页 |
| 二、选题的研究意义 | 第17-18页 |
| 第二节 文献综述 | 第18-24页 |
| 一、核心概念界定 | 第18-19页 |
| 二、理论基础 | 第19-20页 |
| 三、相关研究综述 | 第20-24页 |
| 第三节 研究方法与思路 | 第24-27页 |
| 一、研究所聚焦的问题 | 第24页 |
| 二、调研地点选择Y市的原因 | 第24-25页 |
| 三、研究思路 | 第25页 |
| 四、研究方法 | 第25-27页 |
| 第二章 个案学校传统文化传承的背景 | 第27-32页 |
| 第一节 社会转型时期朝鲜族人口流动及文化变迁 | 第27-29页 |
| 一、人口流动 | 第27-28页 |
| 二、信息技术与流行文化的冲击 | 第28页 |
| 三、人口锐减与跨族婚姻的影响 | 第28-29页 |
| 第二节 Y市当前民族人口与相关教育政策 | 第29-31页 |
| 一、人口及民族 | 第29-30页 |
| 二、基本民族教育政策 | 第30页 |
| 三、有关民族文化传承的相关政策 | 第30-31页 |
| 第三节 当地朝鲜族学校教育状况 | 第31-32页 |
| 一、Y市朝鲜族中学概况介绍 | 第31-32页 |
| 二、Y市朝鲜族中心小学概况介绍 | 第32页 |
| 第三章 师生关于朝鲜族传统文化的传承现状及传承态度 | 第32-52页 |
| 第一节 调查的方法与过程 | 第32-35页 |
| 一、样本的选取 | 第33页 |
| 二、调查问卷的设计 | 第33-34页 |
| 三、调查的实施 | 第34-35页 |
| 第二节 对朝鲜族传统文化的掌握与传承现状 | 第35-49页 |
| 一、师生对民族语言的掌握状况 | 第35-37页 |
| 二、师生对朝鲜族传统文化的掌握状况 | 第37-38页 |
| 三、师生关于朝鲜族传统文化知识传承的途径 | 第38-42页 |
| 四、学生对朝鲜族传统文化的日常体验 | 第42-44页 |
| 五、学校传承朝鲜族传统文化的现状 | 第44-49页 |
| 第三节 对朝鲜族传统文化传承的态度 | 第49-52页 |
| 一、学生对于朝鲜族传统文化传承的态度 | 第49-50页 |
| 二、教师对于朝鲜族传统文化传承的态度 | 第50-51页 |
| 三、对朝鲜族文化的态度的相关问题 | 第51-52页 |
| 第四章 学校传承朝鲜族传统文化面临的问题与原因 | 第52-61页 |
| 第一节 朝鲜族传统文化传承存在的问题 | 第53-57页 |
| 一、民族语言传承的问题 | 第53-54页 |
| 二、民族文化传承途径的相关问题 | 第54-55页 |
| 三、朝鲜族学校师资存在的相关问题 | 第55-56页 |
| 四、教材方面存在的问题 | 第56-57页 |
| 第二节 朝鲜族传统文化传承问题的原因分析 | 第57-61页 |
| 一、人口流动,海外务工人员增加 | 第57-58页 |
| 二、环境对民族文化传承的不利因素 | 第58-59页 |
| 三、当地政府扶持民族文化力度不够 | 第59-60页 |
| 四、朝鲜族传统文化课程考核力度不足 | 第60页 |
| 五、一般课程中较少涉及传统文化的内容 | 第60-61页 |
| 第五章 对散杂居朝鲜族中小学传统文化传承革新的建议 | 第61-66页 |
| 第一节 以特色语言学校为基础,形成特色校园 | 第61-62页 |
| 第二节 完善教师民族传统文化培训考核体系 | 第62页 |
| 第三节 加强朝鲜族校园民族文化建设 | 第62-63页 |
| 第四节 充分发挥国家非物质文化遗产传承基地的作用 | 第63-64页 |
| 第五节 开发校本课程,提升学校重视程度 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第80页 |