| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、论文选题的缘由和意义 | 第9-10页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第10-14页 |
| (一) 国外有关公民教育的研究 | 第10-11页 |
| (二) 国内有关公民教育的研究 | 第11-14页 |
| 三、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第14-17页 |
| (一) 研究目标 | 第14页 |
| (二) 研究内容 | 第14-15页 |
| (三) 拟解决的关键问题 | 第15页 |
| (四) 拟采取的研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 公民知识的理论探讨 | 第17-21页 |
| 一、公民知识的时代价值 | 第17-18页 |
| (一) 新一轮基础教育德育课程改革：公民教育主题的凸显 | 第17页 |
| (二) 社会主义核心价值观的渗透 | 第17-18页 |
| 二、公民教育与公民知识的概念界定 | 第18-19页 |
| (一) 公民教育的涵义 | 第18页 |
| (二) 公民知识的内涵 | 第18-19页 |
| 三、公民知识在教科书中的领域分析 | 第19-21页 |
| (一) 政治领域 | 第19-20页 |
| (二) 法律领域 | 第20页 |
| (三) 道德领域 | 第20页 |
| (四) 世界公民领域 | 第20-21页 |
| 第二章 公民知识涵盖领域的分布分析 | 第21-29页 |
| 一、公民知识在三版教科书中涵盖领域分布比例分析 | 第21-27页 |
| (一) 公民知识在人教版教科书中所占比例分析 | 第21-23页 |
| (二) 公民知识在北师大版教科书中所占比例分析 | 第23-25页 |
| (三) 公民知识在苏教版教科书中所占比例分析 | 第25-27页 |
| 二、公民知识在教科书中所占比例对比分析 | 第27-29页 |
| 第三章 公民知识在语言呈现方面的分析 | 第29-35页 |
| 一、表达主体的分析 | 第29-30页 |
| (一) 以“我”作为主语,儿童成为课程的表达主体 | 第29-30页 |
| (二) 教科书中表述主体的设计符合儿童心理 | 第30页 |
| 二、表述内容的分析 | 第30-32页 |
| (一) 采用儿童的生活化语言 | 第30-31页 |
| (二) 运用儿童亲身经历的事例作为教科书的素材 | 第31-32页 |
| 三、表述所依托方式的分析 | 第32-33页 |
| (一) 各种修辞手法的综合运用 | 第32页 |
| (二) 不同体裁的综合使用 | 第32-33页 |
| 四、语言呈现存在的问题 | 第33-35页 |
| (一) 知识性文字有成人化的倾向 | 第33-34页 |
| (二) 有些问题的设计和表达限制了学生的思考空间 | 第34-35页 |
| 第四章 公民知识在图片呈现方面的分析 | 第35-49页 |
| 一、原始照片和卡通图片交替使用——图片的来源分析 | 第35-37页 |
| 二、以儿童、男性为主角——图片中的人物分析 | 第37-45页 |
| (一) 图片中人物的年龄特征分析 | 第37-41页 |
| (二) 图片中人物的性别特征分析 | 第41-45页 |
| 三、以学校生活为主——图片中的场景分析 | 第45-47页 |
| 四、结论 | 第47-49页 |
| 第五章 公民知识在活动设计方面的分析 | 第49-55页 |
| 一、活动设计的类型 | 第49-51页 |
| 二、活动设计的特点 | 第51-52页 |
| (一) 大部分活动的设计比较切合主题 | 第51-52页 |
| (二) 表演类活动需要教师的积极引导 | 第52页 |
| 三、活动设计存在的问题 | 第52-54页 |
| (一) 有些活动设计不符合活动的本质 | 第52-53页 |
| (二) 个别活动设计存在一定的难度 | 第53-54页 |
| 四、结论 | 第54-55页 |
| 第六章 对教科书中公民知识教育内容的反思及展望 | 第55-61页 |
| 一、对教科书中公民知识教育内容的反思 | 第55-56页 |
| (一) 公民知识在教科书中涵盖领域的问题及原因 | 第55页 |
| (二) 公民知识在教科书中语言呈现的问题及原因 | 第55页 |
| (三) 公民知识在教科书中图片呈现的问题及原因 | 第55-56页 |
| (四) 公民知识在教科书中活动设计的问题及原因 | 第56页 |
| 二、对教科书中公民知识教育的展望 | 第56-61页 |
| (一) 将社会主义核心价值观融入到小学德育教科书中 | 第56-57页 |
| (二) 把准公民知识教育与德育教科书内容的契合点 | 第57页 |
| (三) 公民知识教育必须立足于学生的立场 | 第57-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第67页 |