| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状综述 | 第10-11页 |
| 四、研究重点及创新点 | 第11-12页 |
| 五、研究方法 | 第12-13页 |
| 第1章 项目学习法的内涵及在境外的实行现状 | 第13-25页 |
| 1.1 项目学习法的含义及理论依据 | 第13-17页 |
| 1.1.1 杜威的实用主义理论 | 第14-15页 |
| 1.1.2 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 1.1.3 发现学习理论 | 第16-17页 |
| 1.2 以境外现状阐释项目学习法的特点——以加利福尼亚州圣卡洛斯学校为例 | 第17-22页 |
| 1.2.1 教学内容主题化 | 第17-18页 |
| 1.2.2 学科知识综合化、学习活动实践化 | 第18-20页 |
| 1.2.3 学习过程协作化、学习方式个性化 | 第20-21页 |
| 1.2.4 评价方式、学习成果多元化 | 第21-22页 |
| 1.3 项目学习法综合比较研究 | 第22-25页 |
| 1.3.1 项目学习与探究式学习 | 第22-23页 |
| 1.3.2 项目学习与基于问题学习 | 第23-24页 |
| 1.3.3 美术项目学习课程与美术综合探索领域课程 | 第24-25页 |
| 第2章 项目学习法在我国小学美术课程中的推行现状 | 第25-35页 |
| 2.1 小学美术教学现状 | 第25-28页 |
| 2.1.1 小学美术教学的亮点 | 第25-26页 |
| 2.1.2 小学美术教学的不足 | 第26-28页 |
| 2.2 美术学科项目学习课程的案例分析 | 第28-35页 |
| 2.2.1 校内美术学科项目学习课程案例 | 第28-31页 |
| 2.2.2 校外美术学科项目学习课程案例 | 第31-34页 |
| 2.2.3 项目学习法在小学美术课程应用中的优势与局限 | 第34-35页 |
| 第3章 项目学习法在小学美术课程中的实施 | 第35-49页 |
| 3.1 确定项目主题 | 第35-39页 |
| 3.1.1 项目主题的五大原则 | 第35-36页 |
| 3.1.2 与现实生活相联系 | 第36-38页 |
| 3.1.3 以美术学科为主结合相关学科 | 第38-39页 |
| 3.2 制定项目学习计划书 | 第39-43页 |
| 3.3 开展项目活动 | 第43-45页 |
| 3.3.1 收集与整理项目资料 | 第44页 |
| 3.3.2 学习相关基础知识 | 第44-45页 |
| 3.3.3 制作项目作品与成果展示 | 第45页 |
| 3.4 组织学习评价 | 第45-47页 |
| 3.5 反思项目活动 | 第47-49页 |
| 第4章 小学美术学科运用项目学习法的教学案例 | 第49-61页 |
| 4.1 项目研究背景及确定项目主题 | 第49-50页 |
| 4.2 项目简介 | 第50页 |
| 4.3 制定教学目标和教学计划 | 第50-51页 |
| 4.3.1 教学目标 | 第50-51页 |
| 4.3.2 教学计划 | 第51页 |
| 4.4 项目实施 | 第51-56页 |
| 4.4.1 第一阶段——学生分组,进行准备工作 | 第51-53页 |
| 4.4.2 第二阶段——开展调查、做好记录 | 第53-54页 |
| 4.4.3 第三阶段——剖析停车问题的原因、寻找解决途径 | 第54-56页 |
| 4.5 项目成果展示及评价 | 第56-58页 |
| 4.5.1 成果展示 | 第56-57页 |
| 4.5.2 项目学习评价 | 第57-58页 |
| 4.6 总结与反思 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第67页 |
