| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 研究概述 | 第10-16页 |
| 一、 研究背景 | 第11页 |
| 二、 研究现状 | 第11-13页 |
| （一） 语文作文教学的研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 初高中语文作文的衔接性研究现状 | 第12-13页 |
| 三、 研究理论和研究方法 | 第13-14页 |
| （一） 相关研究理论 | 第13-14页 |
| （二） 研究方法 | 第14页 |
| 四、 研究意义 | 第14-16页 |
| （一） 理论意义 | 第14-15页 |
| （二） 实践意义 | 第15-16页 |
| 第二章 初高中语文作文教学现状的调查研究 | 第16-29页 |
| 一、 调查问卷的设计与实施 | 第16-17页 |
| （一） 调查问卷的设计 | 第16页 |
| （二） 调查问卷的实施 | 第16-17页 |
| 二、 初高中调查问卷的处理和分析 | 第17-23页 |
| 三、 关于教师访谈问题的总结 | 第23-24页 |
| （一） 初中教师访谈记录总结 | 第23页 |
| （二） 高中教师访谈记录总结 | 第23-24页 |
| 四、 初高中语文作文在衔接性方面存在的主要问题 | 第24-29页 |
| （一） 写作目的和写作态度的功利性 | 第24-25页 |
| （二） 初、高中教师的衔接意识淡化 | 第25页 |
| （三） 文体单一和素材匮乏 | 第25-26页 |
| （四） 高一学生准备工作不足 | 第26-27页 |
| （五） 周围环境的制约 | 第27-29页 |
| 第三章 初高中语文作文教学脱节现象原因及成因分析 | 第29-37页 |
| 一、 教师教学方法和教学观念的变化 | 第29-30页 |
| 二、 学生学习方式和身心发展的变化 | 第30-32页 |
| （一） 学生学习方式的变化 | 第30-31页 |
| （二） 学生身心发展的变化 | 第31-32页 |
| 三、 初高中语文课程标准的差异性 | 第32-34页 |
| （一） 初高中语文课程标准中总目标的差异性 | 第32页 |
| （二） 初高中课程标准中教学建议的差异性 | 第32-33页 |
| （三） 初高中课程标准中评价建议的差异性 | 第33-34页 |
| 四、 初高中语文教材的差异性 | 第34页 |
| 五、 中考和高考的差异性 | 第34-37页 |
| （一） 中考和高考的考纲差异 | 第34-35页 |
| （二） 中考和高考的试题差异 | 第35-37页 |
| 第四章 初高中语文作文教学的衔接性策略 | 第37-44页 |
| 一、 充分发挥教师和学生的主观能动性，做好初高中的作文衔接 | 第37-40页 |
| （一） 教师应采取循序渐进，扶而后放的教学原则 | 第37-38页 |
| （二） 学生要掌握主动调整自觉迁移的学习方式 | 第38-40页 |
| 二、 加强初高中写作课程资源的衔接性 | 第40-44页 |
| （一） 构建完善的具有衔接性的初高中写作教材体系 | 第40-41页 |
| （二） 注重间接的写作资源的有效开发和利用 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 致谢 | 第55页 |