| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-14页 |
| 2.1 经典测量理论的发展 | 第12页 |
| 2.2 现代测量理论的应用 | 第12-14页 |
| 3 数学学习能力及理论简介 | 第14-19页 |
| 3.1 数学学习能力概念界定 | 第14-15页 |
| 3.1.1 学习能力 | 第14页 |
| 3.1.2 数学学习能力 | 第14页 |
| 3.1.3 数学学习能力的影响因素 | 第14-15页 |
| 3.2 现代测量理论——项目反应理论(IRT)简介 | 第15-19页 |
| 3.2.1 理论体系 | 第15页 |
| 3.2.2 常用模型及基本假设 | 第15-17页 |
| 3.2.3 参数估计及项目与测验信息函数 | 第17-19页 |
| 4 测验量表的构建 | 第19-24页 |
| 4.1 构建思路 | 第19-20页 |
| 4.2 构建方法 | 第20页 |
| 4.3 测验对象 | 第20-21页 |
| 4.4 构建维度指标体系 | 第21-24页 |
| 4.4.1 确定各级维度 | 第21页 |
| 4.4.2 确定指标 | 第21-22页 |
| 4.4.3 项目设计 | 第22-24页 |
| 5 量表测验结果 | 第24-49页 |
| 5.1 基于经典测量理论的量表测验结果 | 第24-27页 |
| 5.1.1 样本选取及得分分析 | 第24页 |
| 5.1.2 项目分析 | 第24-26页 |
| 5.1.3 测验信度分析 | 第26-27页 |
| 5.1.4 小结 | 第27页 |
| 5.2 基于项目反应理论的量表测验结果 | 第27-49页 |
| 5.2.1 单维性检验 | 第27-30页 |
| 5.2.2 项目拟合检验 | 第30-32页 |
| 5.2.3 参数估计 | 第32-33页 |
| 5.2.4 项目筛选 | 第33-37页 |
| 5.2.5 项目与测验信息函数 | 第37-45页 |
| 5.2.6 效度 | 第45-47页 |
| 5.2.7 小结 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 附录 小学高年级数学学习能力测试量表 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |