首页--文化、科学、教育、体育论文--初等教育论文--教材、课本、学生参考书论文

新编朝鲜族小学《汉语》教科书汉字系统研究

摘要第6-7页
Abstract第7页
第一章 绪论第12-33页
    1.1 研究目的和意义第12页
    1.2 研究范围和方法第12-13页
        1.2.1 研究范围第12-13页
        1.2.2 研究方法第13页
    1.3 语料来源第13-22页
        1.3.1 常用字类字表第13-14页
        1.3.2 第二语言类字表第14-17页
        1.3.3 应用类字表第17页
        1.3.4 基础规范类字表第17-18页
        1.3.5 字频统计类字表第18-21页
        1.3.6 基本字类字表第21页
        1.3.7 基础教育类字表第21-22页
    1.4 主要概念和统计工具第22-24页
        1.4.1 主要概念第22-24页
        1.4.2 统计工具第24页
    1.5 相关研究现状第24-33页
        1.5.1 国家部委制定发布的标准、大纲中的字表第24-25页
        1.5.2 对义务教育教材用字的研究第25-26页
        1.5.3 对初级阶段对外汉语教材用字的研究第26-28页
        1.5.4 课题组、专家组研制的基础教育教材字表第28-30页
        1.5.5 其他研究者研制的基础教育字表第30-33页
第二章 现行教科书汉字系统分析第33-77页
    2.1 字量分析第34-46页
        2.1.1 总识字量第34-41页
        2.1.2 认识与掌握的关系第41-42页
        2.1.3 年级字量第42-46页
        2.1.4 小结第46页
    2.2 字种分析第46-56页
        2.2.1 字种介绍第46-50页
        2.2.2 同常用字类字表的比较第50-51页
        2.2.3 同第二语言类字表的比较第51-53页
        2.2.4 同应用类字表的比较第53页
        2.2.5 同基础规范类字表的比较第53-54页
        2.2.6 同基本字类、基础教育类字表的比较第54-55页
        2.2.7 小结第55-56页
    2.3 字级分析第56-62页
        2.3.1 在《汉语课程标准》中的字级分布情况第56-59页
        2.3.2 在民族汉考(MHK)大纲中的字级分布情况第59-62页
    2.4 字序分析第62-69页
        2.4.1 字序整理第62-63页
        2.4.2 同综合频序的比较第63-66页
        2.4.3 同基础教育用使用度表的比较第66-67页
        2.4.4 同小学语文教材生字位序表的比较第67-68页
        2.4.5 同朝鲜族小学生用字使用度表的比较第68页
        2.4.6 小结第68-69页
    2.5 《朝鲜族小学生用字表》的研制第69-75页
        2.5.1 使用度计算公式第69-70页
        2.5.2 语料库说明第70-73页
        2.5.3 使用度排序第73-75页
    2.6 本章小结第75-77页
第三章 新编教科书字量的设定第77-112页
    3.1 历史回顾第77-88页
        3.1.1 字量总目标第77-81页
        3.1.2 特点及原因分析第81-87页
        3.1.3 小结第87-88页
    3.2 总字量的设定第88-94页
        3.2.1 相关文献解读第88-89页
        3.2.2 调查资料分析第89-90页
        3.2.3 汉字覆盖率统计分析第90-91页
        3.2.4 学生识字能力情况第91-93页
        3.2.5 小结第93-94页
    3.3 学段字量的设定第94-101页
        3.3.1 学段认读字目标第94-96页
        3.3.2 学段会写字目标第96-101页
    3.4 分册字量的设定第101-112页
        3.4.1 分册认读字目标第101-103页
        3.4.2 分册会写字目标第103页
        3.4.3 分册目标的论证第103-112页
第四章 新编教科书字种的提取第112-136页
    4.1 字种提取的原则和步骤第112-114页
        4.1.1 提取原则第112页
        4.1.2 提取步骤第112-114页
    4.2 字种提取的语料及方法第114-116页
        4.2.1 语料介绍第114-116页
        4.2.2 提取方法第116页
    4.3 统计整理第116-124页
        4.3.1 出现次数统计整理第117-120页
        4.3.2 字种提取第120-124页
    4.4 人工干预第124-134页
        4.4.1 可调整入字表的备用字第124-130页
        4.4.2 可调整出字表的备替换字第130-131页
        4.4.3 要求掌握和只要求认识的汉字的再分配第131-134页
        4.4.4 最终选定的字种第134页
    4.5 抽样检验第134-136页
        4.5.1 相关常用字表的检验第134-135页
        4.5.2 相关教材教辅的检验第135-136页
第五章 新编教科书字级的确定和字序的编排第136-151页
    5.1 分级数量和原则第136-137页
        5.1.1 分级数量第136页
        5.1.2 分级原则第136-137页
    5.2 分级步骤和语料第137-138页
        5.2.1 分级步骤第137页
        5.2.2 分级语料第137-138页
    5.3 分级字种的提取与分段字序的编排第138-151页
        5.3.1 一学段汉字第138-143页
        5.3.2 二学段汉字第143-148页
        5.3.3 三学段汉字第148-151页
结语第151-153页
参考文献第153-157页
致谢第157-159页
附录第159-239页
    附录1:现行《汉语》教科书汉字课序表第159-165页
    附录2:五个字表的综合顺位(按平均顺位排序之前500字)第165-175页
    附录3:五种字频统计成果的综合频序(前500字)第175-184页
    附录4:朝鲜族小学生用字表(按使用度排序之前1000字)第184-201页
    附录5:朝鲜族小学生用字表(按序差排序之前500字)第201-210页
    附录6:各年级、地区会写字掌握率第210-211页
    附录7:各年级、地区认读字掌握率第211-212页
    附录8:初选的2000个要求掌握的字和500个只要求认识的字第212-214页
    附录9:新编《汉语》教科书编写方案之识字、写字方案第214-216页
    附录10:朝鲜族人名用字频序表(前500字)第216-225页
    附录11:朝鲜族长篇文学作品用字频序表(前500字)第225-234页
    附录12:选定的2000个要求掌握的字和500个只要求认识的字第234-236页
    附录13:三个学段分级汉字总表第236-239页

论文共239页,点击 下载论文
上一篇:不同运动持续时间对小学生执行功能影响的实验研究
下一篇:坚强的弱者--B小学班主任生存状态的个案研究