| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目次 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究价值 | 第7-8页 |
| 1.3 研究现状 | 第8-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 课程理念 | 第14-18页 |
| 2.1 “言语本位”的凸显 | 第14-16页 |
| 2.2 “语文素养”的定位 | 第16-17页 |
| 2.3 “课程性质”的深化 | 第17-18页 |
| 3 课程实施 | 第18-24页 |
| 3.1 强化教学目标的阶梯导向 | 第19-21页 |
| 3.2 回归教学内容的文化导向 | 第21-23页 |
| 3.3 重视课程资源的多元导向 | 第23-24页 |
| 4 教学评价 | 第24-29页 |
| 4.1 评价功能化 | 第25-26页 |
| 4.2 评价多样化 | 第26-27页 |
| 4.3 评价整体性 | 第27-29页 |
| 5 结论 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 致谢 | 第32页 |