| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、 绪论 | 第11-29页 |
| （一） 问题的提出 | 第11-15页 |
| 1. 减轻中小学生过重课业负担是我国长期致力于解决的难点问题 | 第11-12页 |
| 2. 为了切实减轻中小学生课业负担，我国正在建设课业负担监测制度 | 第12-15页 |
| （二） 研究目的与意义 | 第15-17页 |
| 1. 研究目的 | 第15-16页 |
| 2. 研究意义 | 第16-17页 |
| （三） 研究综述 | 第17-26页 |
| 1. 文献检索情况 | 第17页 |
| 2. 核心概念界定 | 第17-21页 |
| 3. 关于课业负担的相关研究 | 第21-24页 |
| 4. 关于课业负担监测制度的相关研究 | 第24-26页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第26-29页 |
| 1. 研究思路 | 第26页 |
| 2. 研究方法 | 第26-29页 |
| 二、 学生课业负担监测制度的作用、理论基础和基本内容 | 第29-38页 |
| （一） 学生课业负担监测制度的作用 | 第29-31页 |
| 1. 健全监测体系、落实减负政策 | 第29页 |
| 2. 提供科学依据、提升减负实效、推进素质教育 | 第29-30页 |
| 3. 促进基础教育质量监测的全面性、准确性 | 第30页 |
| 4. 健全中小学教育质量综合评价体系 | 第30页 |
| 5. 还公众知情权合力推动减负 | 第30-31页 |
| （二） 理论基础 | 第31-35页 |
| 1. 素质教育理论 | 第31-32页 |
| 2. 决策定向评估理论 | 第32-33页 |
| 3. 教育督导理论 | 第33-35页 |
| （三） 学生课业负担监测制度的基本内容 | 第35-38页 |
| 1. 监测制度 | 第35-36页 |
| 2. 举报与征求意见制度 | 第36页 |
| 3. 公告与反馈制度 | 第36-37页 |
| 4. 奖励与问责制度 | 第37-38页 |
| 三、 学生课业负担监测制度建设的现状与取得的成功经验 | 第38-54页 |
| （一） 国家层面的课业负担监测制度建设进展 | 第38-39页 |
| （二） 区域性课业负担监测制度建设概况 | 第39-44页 |
| 1. 课业负担监测的典型地区 | 第39-42页 |
| 2. 宣布建立课业负担监测制度地区 | 第42-43页 |
| 3. 发布减负规定地区 | 第43-44页 |
| （三） 区域性课业负监测制度具体状况的比较 | 第44-52页 |
| 1. 课业负担监测时间与范围 | 第45-46页 |
| 2. 课业负担监测主、客体 | 第46-47页 |
| 3. 课业负担监测内容 | 第47-48页 |
| 4. 课业负担监测形式与方法 | 第48-49页 |
| 5. 课业负担监测工作程序 | 第49-50页 |
| 6. 课业负担监测的工作要求 | 第50-51页 |
| 7. 课业负担监测资料的处理和监测结果的使用 | 第51-52页 |
| （四） 学生课业负担监测制度建设取得的成功经验 | 第52-54页 |
| 1. 委托第三方进行监测，保证结果的客观与公正 | 第52页 |
| 2. 建立监测数据库，为“减负”政策提供依据 | 第52-53页 |
| 3. 自测与他测结合，建立监测的长效机制 | 第53-54页 |
| 四、 学生课业负担监测制度存在的问题 | 第54-59页 |
| （一） 学生课业负担监测制度实施力度薄弱 | 第54-55页 |
| （二） 学生课业负担监测制度及其监测指标的内容不全面 | 第55-56页 |
| （三） 学生课业负担监测制度缺乏创新，存在照搬照套模式 | 第56-57页 |
| （四） 学生课业负担监测制度及其监测内容过于笼统，不具有操作性 | 第57页 |
| （五） 学生课业负担监测制度的宣传不到位 | 第57-59页 |
| 五、 学生课业负担监测制度的改进建议 | 第59-61页 |
| （一） 加强学生课业负担监测实施力度 | 第59页 |
| （二） 完善学生课业负担监测制度，补全学生课业负担监测内容 | 第59页 |
| （三） 鼓励制度建设过程进行创新，展现当地特色 | 第59-60页 |
| （四） 细化学生课业负担监测内容，使其具有操作性 | 第60页 |
| （五） 加大对学生课业负担监测工作的宣传 | 第60-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
