| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第10-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-13页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-13页 |
| (三) 国内外研究现状综述 | 第13-19页 |
| 1. 国内相关的研究现状综述 | 第13-17页 |
| 2. 国外相关的研究现状综述 | 第17-19页 |
| (四) 研究方法 | 第19-20页 |
| 1. 文献法 | 第19页 |
| 2. 问卷调查法 | 第19页 |
| 3. 访谈调查法 | 第19-20页 |
| 二、相关概念界定 | 第20-24页 |
| (一) 教师教学能力的内涵和结构 | 第20-21页 |
| 1. 教师教学能力的内涵 | 第20-21页 |
| 2. 教学能力的构成要素 | 第21页 |
| (二) 小学思品课 | 第21-24页 |
| 1. 品德与生活 | 第22页 |
| 2. 品德与社会 | 第22-24页 |
| 三、呼和浩特市新城区小学思品课教师教学能力现状及分析 | 第24-33页 |
| (一) 现状调查的基本情况 | 第24-33页 |
| 1. 小学思品课教师的人口统计学变量描述 | 第24-25页 |
| 2. 关于思品课教师的教学能力的总体描述 | 第25页 |
| 3. 思品课教师教学能力的具体分析 | 第25-31页 |
| 4. 小学思品课教师教学能力现状以及基本情况的调查结果 | 第31-33页 |
| 四、呼和浩特市新城区思品课教师教学能力现状中存在的主要问题 | 第33-36页 |
| (一) 优秀教师资源缺乏 | 第33页 |
| (二) 教学认知能力 | 第33页 |
| 1. 教学设计能力不足 | 第33页 |
| (三) 教学监控能力 | 第33-36页 |
| 1. 课堂的整体把控能力欠佳 | 第33-34页 |
| 2. 评价方式过于单一 | 第34页 |
| 3. 教学反思不到位 | 第34-36页 |
| 五、呼和浩特市新城区小学思品课教师教学能力影响因素 | 第36-41页 |
| (一) 个人影响因素 | 第36-37页 |
| 1. 年龄对教学能力的影响 | 第36页 |
| 2. 教龄对教学能力的影响 | 第36-37页 |
| 3. 教师的自我发展意识对教学能力的影响 | 第37页 |
| (二) 学校因素 | 第37-38页 |
| (三) 环境因素 | 第38-41页 |
| 1. 社会关注度对教学能力的影响 | 第38-39页 |
| 2. 国家教育政策对教学能力的影响 | 第39页 |
| 3. 新课程标准对教学能力的影响 | 第39-41页 |
| 六、提高思品课教师教学能力的方法 | 第41-46页 |
| (一) 教师自身的提升策略 | 第41-44页 |
| 1. 转变教育观念,提高德育意识 | 第41页 |
| 2. 加强师生思想交流,了解学生真正需要 | 第41-42页 |
| 3. 相互交流,参与各个层次、各种形式的培训 | 第42页 |
| 4. 学习掌握灵活的教学方式、方法,提升课堂管理能力 | 第42页 |
| 5. 转变教育观念,改变评价方式 | 第42-43页 |
| 6. 及时有效反思,努力提高自身教学能力 | 第43-44页 |
| (二) 学校方面的促进措施 | 第44-45页 |
| 1. 配备专门的思品课教师,减轻教师的教学任务 | 第44页 |
| 2. 以人为本,注重教师的能力发展 | 第44页 |
| 3. 完善考评制度,提高教学效率 | 第44-45页 |
| (三) 政府方面的保障措施 | 第45-46页 |
| 1. 加大资金投入,提供资源保障 | 第45页 |
| 2. 完善政策,提供保障 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
