| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 导论 | 第8-18页 |
| 一、 课题提出的背景 | 第8页 |
| 二、 研究的现状与趋势 | 第8-12页 |
| （一） 国外研究的现状与趋势 | 第8-10页 |
| （二） 国内研究的现状与趋势 | 第10-12页 |
| 三、 研究的意义 | 第12-13页 |
| 四、 研究的本质与目的、方法 | 第13-15页 |
| （一） 生存论意义上教师自我专业发展的本质与目的 | 第13-14页 |
| （二） 研究方法 | 第14-15页 |
| 五、 基本概念的厘定 | 第15-18页 |
| （一） 教师专业化 | 第15-16页 |
| （二） 教师专业发展 | 第16页 |
| （三） 生存论 | 第16-18页 |
| 第二章 教师自我专业发展的生存论意义 | 第18-25页 |
| 一、 超越片面化、狭隘化发展的完整发展 | 第18-19页 |
| 二、 内在精神性要求对于外在竞争性压力的超越 | 第19-20页 |
| 三、 目的对于手段的超越 | 第20-21页 |
| 四、 非理性因素的合理复归对知识化、技术化发展的超越 | 第21-22页 |
| 五、 独特性、不可替代性对标准化的超越 | 第22-25页 |
| 第三章 教师自我专业发展的沉沦现象剖析 | 第25-35页 |
| 现象一：技术化存在的暴力 | 第25-28页 |
| 现象二：物化性存在的滥觞 | 第28-30页 |
| 现象三：同质化存在的宰制 | 第30-32页 |
| 现象四：学科制度化发展 | 第32-35页 |
| 第四章 生存论视角下教师自我专业发展的策略 | 第35-47页 |
| 一、 完善制度、规范管理，营造教师发展良好社会氛围 | 第35-38页 |
| 二、 学校管理“以人为本”，促进教师专业发展 | 第38-43页 |
| 三、 教师自主专业发展 | 第43-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |