| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstracts | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 一、选题的缘由和意义 | 第10-11页 |
| 二、国内研究现状及文献综述 | 第11-14页 |
| 三、研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 四、研究的内容和创新点 | 第15-16页 |
| 五、相关概念界定 | 第16-18页 |
| 第一章 平仄、押韵知识在初中近体诗教学的运用的必要性 | 第18-24页 |
| 第一节 新课标的要求 | 第18-21页 |
| 一、提高学生平仄、押韵的认知能力 | 第18-19页 |
| 二、提升学生对近体诗韵律美的感受 | 第19-20页 |
| 三、强调平仄、押韵知识的积累、感悟和运用 | 第20-21页 |
| 第二节 近体诗讲究平仄、押韵的内在特点的要求 | 第21-22页 |
| 第三节 教材中近体诗所占比例的要求 | 第22-23页 |
| 第四节 初中近体诗教学的承上启下作用 | 第23-24页 |
| 第二章 平仄、押韵知识在初中近体诗教学中运用现状及成因分析 | 第24-38页 |
| 第一节 平仄、押韵知识在初中近体诗教学中运用现状调查 | 第24-29页 |
| 一、教师问卷调查 | 第24-27页 |
| 二、学生问卷调查 | 第27-28页 |
| 三、教师访谈 | 第28-29页 |
| 第二节 问卷调查、访谈结果及分析 | 第29-32页 |
| 一、近体诗教与学的功利性较强 | 第29-30页 |
| 二、近体诗教学过程模式化 | 第30页 |
| 三、教师对平仄、押韵知识了解不深入 | 第30-31页 |
| 四、教师在近体诗教学中运用平仄、押韵知识的意识淡薄 | 第31页 |
| 五、学生对平仄、押韵知识缺乏了解 | 第31页 |
| 六、学生运用平仄、押韵知识的主观能动性较弱 | 第31-32页 |
| 第三节 平仄、押韵知识在初中近体诗教学运用现状的成因分析 | 第32-38页 |
| 一、学业、环境的影响 | 第32-33页 |
| (一)学业、中考体制的影响 | 第32-33页 |
| (二)环境的影响 | 第33页 |
| 二、教师缺乏创新意识 | 第33-34页 |
| 三、教师素养有待进一步提高 | 第34-35页 |
| (一)专业知识素养不全面 | 第34-35页 |
| (二)专业技能素养有待提高 | 第35页 |
| 四、教师认为学生的理解和接受能力有限 | 第35-36页 |
| 五、学生积累不够,教师引导不足 | 第36页 |
| (一)学生对平仄、押韵知识的积累不够 | 第36页 |
| (二)教师对学生学习平仄、押韵知识的引导不足 | 第36页 |
| 六、学生兴趣不浓厚,教师忽略对学生兴趣的培养 | 第36-38页 |
| (一)学生学习平仄、押韵知识的兴趣不浓厚 | 第36-37页 |
| (二)教师忽略对学生学习平仄、押韵知识的兴趣培养 | 第37-38页 |
| 第三章 平仄、押韵知识在初中近体诗教学中运用的改进策略 | 第38-46页 |
| 第一节 营造良好的近体诗教学环境 | 第38页 |
| 第二节 转变近体诗教学观念,改进教学模式 | 第38-39页 |
| 第三节 提高教师专业素养,加强对平仄、押韵知识的掌握 | 第39-40页 |
| 一、重视教师专业知能发展 | 第39-40页 |
| (一)加强诗词专业知识素养 | 第39页 |
| (二)加强专业技能素养,简化平仄、押韵知识 | 第39-40页 |
| 二、加强对平仄、押韵知识的掌握 | 第40页 |
| 第四节 强化平仄、押韵知识在近体诗教学中的运用 | 第40-43页 |
| 一、结合平仄、押韵知识,指导朗读 | 第40-41页 |
| 二、结合平仄、押韵知识,讲解字词 | 第41-42页 |
| 三、运用平仄、押韵知识,把握情感 | 第42-43页 |
| 第五节 学生注重积累,教师加强引导 | 第43-44页 |
| 一、学生重视对平仄、押韵知识的积累 | 第43页 |
| 二、教师加强学生对学习平仄、押韵知识的引导 | 第43-44页 |
| 第六节 提高兴趣,增强平仄、押韵意识 | 第44-46页 |
| 一、培养学生学习平仄、押韵知识的兴趣 | 第44-45页 |
| 二、增强学生学习、运用平仄、押韵知识的意识 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录1 | 第50-52页 |
| 附录2 | 第52-53页 |
| 附录3 | 第53-54页 |
| 附录4 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第58-59页 |
