生生互动特征及其对大学生发展的影响
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-36页 |
| 第一节 研究源起与研究意义 | 第11-15页 |
| 一、问题提出 | 第11-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-15页 |
| 第二节 概念界定与研究现状 | 第15-28页 |
| 一、核心概念界定 | 第15-19页 |
| 二、研究现状与研究假设 | 第19-26页 |
| 三、研究述评 | 第26-28页 |
| 第三节 研究设计与样本特征 | 第28-36页 |
| 一、研究思路 | 第28页 |
| 二、理论基础与分析框架 | 第28-31页 |
| 三、研究方法 | 第31-36页 |
| 第二章 生生互动特征分析 | 第36-64页 |
| 第一节 互动内容 | 第36-45页 |
| 一、非学习性互动与学习性互动 | 第36-38页 |
| 二、不同群体的差异分析 | 第38-45页 |
| 第二节 互动规模 | 第45-50页 |
| 一、互动规模总体水平 | 第45页 |
| 二、不同群体的差异分析 | 第45-50页 |
| 第三节 互动对象 | 第50-54页 |
| 一、亲密互动对象的特征 | 第50-51页 |
| 二、不同群体的差异分析 | 第51-54页 |
| 第四节 互动分层 | 第54-62页 |
| 一、四维度分层：内容、地位、权力、性格 | 第54-58页 |
| 二、分层机制初探 | 第58-62页 |
| 小结 | 第62-64页 |
| 第三章 互动影响大学生发展的内在机制探讨 | 第64-79页 |
| 第一节 学习士气 | 第64-67页 |
| 一、学习士气特征及成因 | 第64-65页 |
| 二、互动与学习士气的关系 | 第65-67页 |
| 第二节 归属感 | 第67-71页 |
| 一、归属感水平与原因分析 | 第68-69页 |
| 二、互动与归属感的关系 | 第69-71页 |
| 第三节 大学生发展 | 第71-77页 |
| 一、大学生发展现状描述 | 第71-72页 |
| 二、互动内容对大学生发展的影响分析 | 第72-76页 |
| 三、互动规模对大学生发展的影响 | 第76页 |
| 四、学习士气对大学生发展的影响 | 第76-77页 |
| 五、归属感对大学生发展的影响 | 第77页 |
| 小结 | 第77-79页 |
| 第四章 互动对大学生发展的影响机制 | 第79-91页 |
| 第一节 模型构建 | 第79-84页 |
| 一、模型假设 | 第79-81页 |
| 二、模型修正与结果 | 第81-84页 |
| 第二节 模型分析 | 第84-89页 |
| 一、中介效应分析：互动影响大学生发展的具体机制 | 第84-85页 |
| 二、群体差异：基于多群组分析 | 第85-89页 |
| 小结 | 第89-91页 |
| 第五章 结语 | 第91-98页 |
| 第一节 总结与反思 | 第91-95页 |
| 一、研究结论 | 第91-93页 |
| 二、建议 | 第93-95页 |
| 第二节 研究创新、不足与展望 | 第95-98页 |
| 一、研究创新 | 第95-96页 |
| 二、研究不足 | 第96页 |
| 三、未来展望 | 第96-98页 |
| 参考文献 | 第98-108页 |
| 附录 | 第108-112页 |
| 附录一 | 第108-111页 |
| 附录二 | 第111-112页 |
| 致谢 | 第112-114页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文和科研情况 | 第114页 |
