幼儿园手工教学活动中教师指导行为的研究--以长沙市A园为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-25页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-11页 |
| 一、手工活动是儿童的一百种语言之一 | 第9页 |
| 二、<<3-6岁儿童学习与发展指南>>的精神要求 | 第9-10页 |
| 三、研究者的个人兴趣 | 第10-11页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第11-15页 |
| 一、手工、幼儿园手工活动以及幼儿园手工教学活动 | 第11-13页 |
| 二、指导、行为、教学行为及教师指导行为 | 第13-15页 |
| 第三节 国内外研究综述 | 第15-21页 |
| 一、手工活动的相关研究 | 第15-18页 |
| 二、指导行为的相关研究 | 第18-21页 |
| 第四节 研究对象的选取与方法 | 第21-24页 |
| 一、研究对象的选取 | 第21-22页 |
| 二、研究方法 | 第22-24页 |
| 第五节 研究目的与意义 | 第24-25页 |
| 一、研究目的 | 第24页 |
| 二、研究意义 | 第24-25页 |
| 第二章 研究结果与分析 | 第25-49页 |
| 第一节 幼儿园手工教学活动中教师指导行为的分析 | 第25-41页 |
| 一、开始部分的教师指导行为 | 第25-31页 |
| 二、基本部分的教师指导行为 | 第31-41页 |
| 第二节 影响手工教学活动中教师指导行为的因素 | 第41-49页 |
| 一、内部因素 | 第41-45页 |
| 二、外部因素 | 第45-49页 |
| 第三章 讨论与建议 | 第49-56页 |
| 第一节 讨论 | 第49-53页 |
| 一、教师在指导之前缺乏观察和等待 | 第49-50页 |
| 二、教师指导重技能传授，忽视幼儿创造性的培养 | 第50-53页 |
| 第二节 建议 | 第53-56页 |
| 一、指导前进行全面的观察，提高观察质量 | 第53页 |
| 二、提供易感知的材料，以便于幼儿感受与体验美 | 第53-54页 |
| 三、提高教师的自身艺术素养 | 第54页 |
| 四、提高教师的教育教学水平 | 第54-55页 |
| 五、更新家长手工观念，加强家园共育 | 第55-56页 |
| 第四章 结论与反思 | 第56-59页 |
| 第一节 结论 | 第56-57页 |
| 一、开始部分中的教师指导行为 | 第56页 |
| 二、基本部分中教师指导行为 | 第56-57页 |
| 第二节 反思 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录一 | 第61-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 附录三 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
