| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-21页 |
| 第一节 选题缘由 | 第10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、理论意义 | 第10-11页 |
| 二、实践意义 | 第11页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 一、角色游戏 | 第11-12页 |
| 二、幼儿参与 | 第12页 |
| 三、角色游戏环境创设 | 第12页 |
| 第四节 文献综述 | 第12-18页 |
| 一、角色游戏环境 | 第12-13页 |
| 二、角色游戏环境创设 | 第13-15页 |
| 三、角色游戏环境创设中材料准备研究 | 第15-18页 |
| 第五节 理论基础 | 第18-21页 |
| 一、主体教育理论 | 第18-19页 |
| 二、心流理论 | 第19-21页 |
| 第二章 行动研究设计 | 第21-25页 |
| 第一节 研究目的与内容 | 第21页 |
| 一、研究目的 | 第21页 |
| 二、研究内容 | 第21页 |
| 第二节 研究现场和研究对象 | 第21-22页 |
| 一、研究现场 | 第21-22页 |
| 二、研究对象 | 第22页 |
| 第三节 研究参与者及任务分配 | 第22-23页 |
| 一、研究参与人员 | 第22页 |
| 二、任务分配 | 第22-23页 |
| 第四节 研究方法与手段 | 第23-25页 |
| 一、研究方法 | 第23页 |
| 二、技术手段 | 第23-25页 |
| 第三章 行动研究实施 | 第25-60页 |
| 第一节 “开商店” | 第25-37页 |
| 一、计划 | 第25-30页 |
| 二、行动 | 第30-34页 |
| 三、评价 | 第34-37页 |
| 第二节 “开市场” | 第37-46页 |
| 一、计划 | 第37-40页 |
| 二、行动 | 第40-43页 |
| 三、评价 | 第43-46页 |
| 第三节 “开医院” | 第46-53页 |
| 一、计划 | 第46-47页 |
| 二、行动 | 第47-50页 |
| 三、评价 | 第50-53页 |
| 第四节 “高桥大医院” | 第53-60页 |
| 一、计划 | 第53-56页 |
| 二、行动 | 第56页 |
| 三、评价 | 第56-60页 |
| 第四章 行动研究结果的讨论与分析 | 第60-68页 |
| 第一节 角色游戏环境创设对角色游戏开展的意义 | 第60-61页 |
| 一、角色游戏环境“外设”的弊端 | 第60-61页 |
| 二、幼儿参与角色游戏环境创设的意义 | 第61页 |
| 第二节 影响幼儿参与角色游戏环境创设的因素 | 第61-68页 |
| 一、幼儿游戏条件的变化 | 第61-63页 |
| 二、幼儿一日生活制度和活动材料管理制度 | 第63-64页 |
| 三、幼儿自身游戏习惯、能力和经验 | 第64-66页 |
| 四、幼儿教师游戏观念与活动控制欲 | 第66-68页 |
| 第五章 结论与反思 | 第68-74页 |
| 第一节 结论 | 第68-69页 |
| 一、将角色游戏环境创设纳入幼儿游戏是可行的 | 第68页 |
| 二、将角色游戏环境创设纳入幼儿游戏的实质是幼儿参与 | 第68-69页 |
| 三、将角色游戏环境创设纳入幼儿游戏的影响因素是多样的 | 第69页 |
| 四、将角色游戏环境创设纳入幼儿游戏的关键是教师机会给予 | 第69页 |
| 第二节 反思 | 第69-74页 |
| 一、研究的效果 | 第69-71页 |
| 二、研究的困难 | 第71-72页 |
| 三、研究的后续 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 攻读学位论文期间发表的论文 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
