| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 地理教学的需要 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国情教育的需要 | 第9页 |
| 1.2.3 培养海洋意识的需要 | 第9-10页 |
| 1.2.4 建设海洋强国的需要 | 第10页 |
| 1.3 国内外相关研究现状及趋势 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.4 研究内容与创新之处 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第13-15页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第14-15页 |
| 第2章 海洋教育概念及基本理论 | 第15-19页 |
| 2.1 海洋教育概念与内涵 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 布鲁姆教育目标分类学理论 | 第17-19页 |
| 第3章 普通高中海洋教育现状及存在问题 | 第19-34页 |
| 3.1 海洋教育现状 | 第19-20页 |
| 3.1.1 国外海洋教育现状 | 第19页 |
| 3.1.2 国内海洋教育现状 | 第19-20页 |
| 3.2 普通高中海洋教育调查 | 第20-21页 |
| 3.2.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.2.2 调查问卷设计 | 第20-21页 |
| 3.2.3 调查对象 | 第21页 |
| 3.2.4 调查方式 | 第21页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第21-31页 |
| 3.3.1 普通高中生海洋意识现状 | 第21-25页 |
| 3.3.1.1 高中生对海洋知识的认可程度较高 | 第21-22页 |
| 3.3.1.2 高中生海洋知识获取途径单一 | 第22-23页 |
| 3.3.1.3 高中生海洋主权意识较强但相关知识薄弱 | 第23-25页 |
| 3.3.2 普通高中地理海洋教育现状及特征 | 第25-31页 |
| 3.3.2.1 海洋教育过度依赖于选修模块 | 第25-28页 |
| 3.3.2.2 必修模块海洋知识过度集中于一个章节 | 第28-29页 |
| 3.3.2.3 海洋教育效果较弱 | 第29-31页 |
| 3.4 高中地理海洋教育现状原因分析 | 第31-34页 |
| 3.4.1 传统地理教育的影响 | 第31页 |
| 3.4.2 教材变动 | 第31-32页 |
| 3.4.3 高考制度的绝对影响力 | 第32页 |
| 3.4.4 国家相关法律及宣传的滞后 | 第32-33页 |
| 3.4.5 社会媒体舆论的宣传力度不足 | 第33-34页 |
| 第4章 普通高中地理海洋教育对策 | 第34-44页 |
| 4.1 利用海洋知识扩充必修教学内容 | 第34-40页 |
| 4.1.1 利用海洋知识扩充必修教学内容的可行性 | 第34-35页 |
| 4.1.2 利用海洋知识扩充必修教学内容的教学案例 | 第35-40页 |
| 4.2 整合课程资源开展校本课程教学 | 第40-41页 |
| 4.3 开展与海洋相关的研究性学习 | 第41-42页 |
| 4.4 开展综合实践活动,让学生近距离接近海洋 | 第42-43页 |
| 4.5 提高媒体对学校海洋教育的补充作用 | 第43-44页 |
| 第5章 结论与展望 | 第44-45页 |
| 附录：普通高中海洋意识及海洋知识调查问卷表 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
