| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 问题的研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-16页 |
| 1.3.3 述评 | 第16-17页 |
| 1.4 “图形的认识”教学的理论基础 | 第17-18页 |
| 1.4.1 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 1.4.2 范.希尔夫妇的几何思维理论 | 第18页 |
| 1.5 研究内容及研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 研究思路和准备工作 | 第20-24页 |
| 2.1 研究思路 | 第20-21页 |
| 2.2 问卷调查的基本工作 | 第21-22页 |
| 2.2.1 确定调查的目的及对象 | 第21-22页 |
| 2.2.2 问卷的引用 | 第22页 |
| 2.3 访谈的基本工作 | 第22-24页 |
| 2.3.1 访谈目的与对象 | 第22-23页 |
| 2.3.2 访谈提纲的编制 | 第23-24页 |
| 第3章 研究过程和结果分析 | 第24-32页 |
| 3.1 各年级调查问卷所得数据的统计分析 | 第24-28页 |
| 3.1.1 一年级调查数据的统计结果及分析 | 第24-25页 |
| 3.1.2 二年级调查数据的统计结果及分析 | 第25-26页 |
| 3.1.3 三年级调查数据的统计结果及分析 | 第26-27页 |
| 3.1.4 调查结论 | 第27-28页 |
| 3.2 访谈结果及分析 | 第28-30页 |
| 3.2.1 学生访谈结果及分析 | 第28-29页 |
| 3.2.2 教师访谈结果及分析 | 第29-30页 |
| 3.3 访谈结论 | 第30-32页 |
| 第4章 小学第一学段“图形的认识”教学的影响因素 | 第32-38页 |
| 4.1 学校管理对教学的影响 | 第32页 |
| 4.2 教师对教学的影响 | 第32-35页 |
| 4.2.1 教师的教学理念不同 | 第33页 |
| 4.2.2 教师的教学方式不同 | 第33-34页 |
| 4.2.3 教师忽视了学生的心理发展特点 | 第34-35页 |
| 4.3 学生对教学的影响 | 第35-36页 |
| 4.3.1 学生的学习兴趣影响“图形的认识”的教学 | 第35页 |
| 4.3.2 学生的学习习惯影响“图形的认识”的教学 | 第35-36页 |
| 4.3.3 学生的注意力影响“图形的认识”的教学 | 第36页 |
| 4.4 家庭环境也是影响学生学习不可忽视的因素 | 第36-38页 |
| 第5章 小学第一学段“图形的认识”教学的提升策略 | 第38-48页 |
| 5.1 改进学校的管理制度 | 第38页 |
| 5.2 从教师层面改进教学策略 | 第38-44页 |
| 5.2.1 将“以生为本”的教学理念深入渗透到课堂教学 | 第38-42页 |
| 5.2.2 鼓励教师强化心理学知识 | 第42页 |
| 5.2.3 改进教师的教学方式 | 第42-44页 |
| 5.3 从学生层面改进教学策略 | 第44-47页 |
| 5.3.1 培养学生学习数学兴趣,提高学生学习动机 | 第44-45页 |
| 5.3.2 培养学生养成良好的数学学习习惯 | 第45-46页 |
| 5.3.3 培养学生集中注意力的能力 | 第46-47页 |
| 5.4 家校合作,共同关注学生 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 研究的不足 | 第48页 |
| 今后研究的方向 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第64页 |
