| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-10页 |
| 一、 教育安全关涉主体的安全和教育自身的发展 | 第8-9页 |
| 二、 教育安全是个边缘性的前沿课题 | 第9页 |
| 三、 当前社会教育安全问题凸显 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 一、 研究目的 | 第10-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11页 |
| 第三节 研究综述 | 第11-14页 |
| 一、 基于教育安全定义的综述 | 第11-12页 |
| 二、 基于教育安全研究内容的综述 | 第12-13页 |
| 三、 基于教育安全研究成果和局限的综述 | 第13-14页 |
| 第四节 研究的核心内容和关键问题 | 第14-15页 |
| 一、 研究的核心内容 | 第14-15页 |
| 二、 研究的关键问题 | 第15页 |
| 第五节 研究的思路与方法 | 第15-17页 |
| 一、 研究思路 | 第16页 |
| 二、 研究方法 | 第16-17页 |
| 第六节 论文的结构安排 | 第17-19页 |
| 第二章 教育安全提出的现实背景和理论基础 | 第19-29页 |
| 第一节 教育安全提出的现实背景 | 第19-23页 |
| 一、 社会现实背景 | 第19-21页 |
| 二、 教育现实状况 | 第21-23页 |
| 第二节 教育安全提出的理论基础 | 第23-29页 |
| 一、 思想基础 | 第23-26页 |
| 二、 方法论基础 | 第26-29页 |
| 第三章 教育安全概念的内涵和外延 | 第29-43页 |
| 第一节 教育安全概念的界定 | 第29-31页 |
| 一、 “教育”的释义 | 第29页 |
| 二、 “安全”的释义 | 第29-30页 |
| 三、 “教育安全”的定义 | 第30-31页 |
| 第二节 教育安全概念内涵的认识 | 第31-32页 |
| 一、 教育安全是良好的教育状态的反映 | 第31页 |
| 二、 教育安全是安全主体的教育权利或权力得到实现的反映 | 第31-32页 |
| 三、 教育安全应当是教育功能得以实现的反映 | 第32页 |
| 第三节 教育安全概念外延的划分 | 第32-41页 |
| 一、 从教育自身的角度进行划分 | 第32-38页 |
| 二、 从教育所依附的主体的角度进行划分 | 第38-41页 |
| 第四节 教育安全的相关概念辨析 | 第41-43页 |
| 一、 教育安全问题 | 第41页 |
| 二、 教育中的安全问题 | 第41-42页 |
| 三、 安全教育 | 第42-43页 |
| 第四章 教育安全在安全体系中的地位和特征 | 第43-52页 |
| 第一节 教育安全的地位 | 第43-48页 |
| 一、 教育安全是人的安全的重要内容 | 第43-44页 |
| 二、 教育安全是国家安全的前提和保障 | 第44-46页 |
| 三、 教育安全是文化安全的基本保证 | 第46-48页 |
| 第二节 教育安全的特征 | 第48-52页 |
| 一、 存在的依附性 | 第48-49页 |
| 二、 构成的复杂性 | 第49-50页 |
| 三、 发展的动态性 | 第50-52页 |
| 第五章 结论 | 第52-57页 |
| 第一节 研究成果 | 第52-54页 |
| 一、 一个概念：教育安全 | 第52-53页 |
| 二、 两类划分：基于教育自身和教育所依附的主体的划分 | 第53页 |
| 三、 三个特征：依附性、复杂性和动态性 | 第53-54页 |
| 四、 四方关系：教育安全与人的安全、国家安全、文化安全的关系 | 第54页 |
| 第二节 研究不足与展望 | 第54-57页 |
| 一、 研究不足 | 第54-55页 |
| 二、 研究展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
