| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目标与研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究对象与研究方法 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-18页 |
| 第2章 免费师范生在线学习行为分析 | 第18-33页 |
| 2.1 学习者的特征分析 | 第18-19页 |
| 2.2 免费师范生个性化学习需求分析 | 第19-28页 |
| 2.2.1 调查问卷的设计 | 第20-21页 |
| 2.2.2 调查结果的统计与分析 | 第21-28页 |
| 2.3 在线学习环境分析 | 第28-30页 |
| 2.4 免费师范生在线学习行为分析以及影响因素分析 | 第30-33页 |
| 2.4.1 在线学习行为分析 | 第30-31页 |
| 2.4.2 在线学习的影响因素分析 | 第31-33页 |
| 第3章 在线学习社区的应用现状分析 | 第33-48页 |
| 3.1 在线学习社区的概述 | 第33-39页 |
| 3.1.1 学习社区的定义 | 第33-34页 |
| 3.1.2 学习社区的基本类型 | 第34-35页 |
| 3.1.3 学习社区的特点 | 第35-36页 |
| 3.1.4 学习社区的学习理论 | 第36-39页 |
| 3.2 学习社区中的互动及其特征 | 第39-41页 |
| 3.2.1 互动的概述 | 第39页 |
| 3.2.2 互动的特征 | 第39-40页 |
| 3.2.3 互动的内容 | 第40-41页 |
| 3.3 现有在线学习社区的应用现状分析 | 第41-42页 |
| 3.4 从“首师大学习社区”和“教育技术导论在线学习课堂”看学习社区的建设 | 第42-48页 |
| 3.4.1 首都师范大学虚拟学习社区 | 第42页 |
| 3.4.2 教育技术导论在线学习课堂 | 第42-48页 |
| 第4章 免费师范生在线互动学习社区的设计 | 第48-57页 |
| 4.1 在线学习社区的设计思想 | 第48-50页 |
| 4.1.1 在线学习社区设计的指导思想 | 第48页 |
| 4.1.2 在线学习社区设计的原则 | 第48-50页 |
| 4.2 在线学习社区的设计要素分析 | 第50-51页 |
| 4.2.1 在线学习社区的概念模型设计 | 第50页 |
| 4.2.2 学习社区的构建步骤 | 第50-51页 |
| 4.2.3 学习社区中的用户角色设计 | 第51页 |
| 4.3 在线学习社区的功能模块设计 | 第51-55页 |
| 4.3.1 学习区的功能模块 | 第52-53页 |
| 4.3.2 教研区的功能模块 | 第53-54页 |
| 4.3.3 互动交流区的功能模块 | 第54-55页 |
| 4.4 学习社区中的互动过程设计 | 第55-57页 |
| 第5章 免费师范生在线学习社区的应用与管理 | 第57-62页 |
| 5.1 免费师范生在线学习行为的激励与评价 | 第57-59页 |
| 5.1.1 在线学习评价的构成要素 | 第57-58页 |
| 5.1.2 在线学习评价指标的设计 | 第58-59页 |
| 5.2 在线学习社区的管理 | 第59-60页 |
| 5.3 促成在线学习社区中免费师范生互动的机制研究 | 第60-62页 |
| 第6章 总结与展望 | 第62-64页 |
| 6.1 研究工作总结 | 第62页 |
| 6.2 论文的创新与不足 | 第62页 |
| 6.3 后续研究与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
