| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-16页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·国内外研究的现状 | 第11-14页 |
| ·主要的研究方法 | 第14页 |
| ·本研究的创新之处 | 第14-16页 |
| 第二章 性别差异与教育的基本理论 | 第16-20页 |
| ·精神分析理论 | 第16页 |
| ·认知发展理论 | 第16-17页 |
| ·社会学习理论 | 第17-18页 |
| ·合作学习理论 | 第18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-20页 |
| 第三章 初中物理学习的性别差异调查 | 第20-44页 |
| ·初中物理教师对于性别差异的认识 | 第21-26页 |
| ·关于性别差异性的一般认识 | 第21-22页 |
| ·物理学习中性别差异的表现 | 第22-23页 |
| ·性别差异归因分析 | 第23-24页 |
| ·教学策略 | 第24-25页 |
| ·其他 | 第25-26页 |
| ·学生问卷调查带给我们的启示 | 第26-32页 |
| ·学生对物理学习兴趣方面 | 第26页 |
| ·成绩认同 | 第26-27页 |
| ·学习习惯 | 第27-28页 |
| ·实验操作方面 | 第28-29页 |
| ·完成作业 | 第29-30页 |
| ·物理概念、规律等掌握及学习的主动性 | 第30-31页 |
| ·物理考试的适应性 | 第31-32页 |
| ·初中物理成绩分析 | 第32-42页 |
| ·八年级期中考试成绩分析 | 第33-36页 |
| ·九年级期中考试成绩分析 | 第36-38页 |
| ·八年级期末考试成绩分析 | 第38-40页 |
| ·九年级期末考试成绩分析 | 第40-42页 |
| ·八九年级考试成绩分析小结 | 第42页 |
| ·结论 | 第42-44页 |
| 第四章 性别差异归因分析 | 第44-50页 |
| ·性和性别 | 第44-45页 |
| ·性别差异的生物学归因 | 第45-46页 |
| ·家庭教育的影响 | 第46-47页 |
| ·学校教育的影响 | 第47-48页 |
| ·性别角色刻板观念的影响 | 第48-50页 |
| 第五章 构建“五环节自主学习型”物理课堂教学模式，促进不同性别学生的学习物理 | 第50-60页 |
| ·“五环节自主学习型”物理课堂教学模式 | 第50-52页 |
| ·小组的建立 | 第52-53页 |
| ·课例分析 | 第53-60页 |
| ·课例 | 第53-56页 |
| ·课例分析 | 第56-60页 |
| 第六章 给家长的建议 | 第60-63页 |
| ·建立新的性别发展观 | 第60-61页 |
| ·发现长处和不足 | 第61-62页 |
| ·从改变自己做起 | 第62-63页 |
| 第七章 结论 | 第63-65页 |
| ·初中物理学习的性别差异 | 第63页 |
| ·差异归因 | 第63页 |
| ·促进不同性别学生发展的有效策略 | 第63-64页 |
| ·“因性施教”策略 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录1：教师问卷 | 第70-72页 |
| 附录2：学生问卷 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 学习期间的主要成果 | 第76页 |