| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 新材料作文审题立意研究的概念与意义 | 第11-15页 |
| 一、新材料作文的概念与内涵 | 第11-14页 |
| (一) “新材料作文”概念阐释 | 第11-13页 |
| (二) “新材料作文”的产生缘由 | 第13-14页 |
| 二、新材料作文审题立意研究的现状与意义 | 第14-15页 |
| (一) 新材料作文审题立意研究的现状 | 第14页 |
| (二) 新材料作文审题立意研究的意义 | 第14-15页 |
| 第二章 新材料作文审题立意的教学现状与困境 | 第15-20页 |
| 一、新材料作文审题立意教师教的现状 | 第15-16页 |
| 二、新材料作文审题立意学生学的现状 | 第16-17页 |
| 三、新材料作文审题立意的评判现状 | 第17-18页 |
| 四、新材料作文审题立意教学的困境与反思 | 第18-20页 |
| 第三章 新材料作文审题立意研究的理论架构 | 第20-24页 |
| 一、基于元认知理论的自我监测与调节 | 第20-21页 |
| 二、基于《语文新课标》“表达与交流”模块的目标与实施 | 第21-22页 |
| 三、基于认知心理学对学生认知规律的尊重 | 第22页 |
| 四、基于《写作教学论》的本真写作目的 | 第22-24页 |
| 第四章 新材料作文审题立意教学的应对策略 | 第24-36页 |
| 一、教师要转变新材料作文审题立意教学的内容和目的观念 | 第24-28页 |
| (一) 对材料进行统一的科学归类 | 第24-25页 |
| (二) 对新材料作文的写法进行有针对性的指导 | 第25-27页 |
| (三) 开发校本课程,加大课时量 | 第27页 |
| (四) 认清写作方向,把握写作语境 | 第27-28页 |
| 二、学生要走出功利、回归文本、立足长远、提升思维 | 第28-29页 |
| 三、出题者需态度严谨、材料真实、源于学生 | 第29-31页 |
| (一) 尊重学情,把握学生认知规律 | 第29-30页 |
| (二) 尊重教学知识系统的规范性 | 第30-31页 |
| 四、评判者应建立统一的精细化作文评判标准 | 第31-36页 |
| (一) 基于元认知,细化诊断量表 | 第31-34页 |
| (二) 评语个性化,提升针对性 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |