| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 网络课堂教学的涵义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的背景 | 第9-11页 |
| 1.2.1 四川省民族地区推广使用网络直播资源情况 | 第9页 |
| 1.2.2 为什么德昌中学要运用网络直播教学资源 | 第9-10页 |
| 1.2.3 网络直播教学的远端教师在实践中的体会 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 访谈调查法 | 第14页 |
| 1.4.3 个案研究法 | 第14-15页 |
| 2 德昌中学物理网络课堂情况的介绍 | 第15-17页 |
| 2.1 德昌中学初中网络直播班介绍 | 第15页 |
| 2.2 德昌中学初中物理网络课堂教学简介 | 第15-17页 |
| 3 “四同时”网络课堂各环节利弊分析 | 第17-22页 |
| 3.1 “同时备课”环节的利弊分析 | 第17-18页 |
| 3.2 “同时授课”环节的利弊分析 | 第18-20页 |
| 3.3 “同时作业”环节的利弊分析 | 第20-21页 |
| 3.4 “同时考试”环节的利弊分析 | 第21-22页 |
| 4 优化民族地区初中物理网络教学的策略 | 第22-33页 |
| 4.1 优化“四同时”各环节 | 第22-26页 |
| 4.1.1 优化“同时备课” | 第22-23页 |
| 4.1.2 优化“同时授课” | 第23-25页 |
| 4.1.3 优化“同时作业” | 第25-26页 |
| 4.1.4 优化“同时考试” | 第26页 |
| 4.2 修练教师“内功” | 第26-30页 |
| 4.3 打造物理同课异构校本教研 | 第30-31页 |
| 4.4 建立校本资源库 | 第31页 |
| 4.5 关注初、高中物理知识衔接 | 第31-33页 |
| 5 优化网络教学的实践案例及教学效果 | 第33-45页 |
| 5.1 案例1：网班课堂《液体压强》改进——同步网课现场实验 | 第33-37页 |
| 5.1.1 课前准备 | 第33页 |
| 5.1.2 教学设计 | 第33-35页 |
| 5.1.3 课堂实录 | 第35-36页 |
| 5.1.4 效果反馈 | 第36-37页 |
| 5.2 案例2：“量体裁衣”设计《密度》导学案 | 第37-40页 |
| 5.2.1 利用网络课堂资源,自编导学案 | 第37-38页 |
| 5.2.2 实践案例 | 第38-39页 |
| 5.2.3 效果反馈 | 第39-40页 |
| 5.3 案例3：同课异构促教研 | 第40-45页 |
| 6 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 在校期间的科研成果 | 第54页 |