运用“问题再现”提高初中物理作业有效性的实践
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义与方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第16-17页 |
| 1.4.1 作业 | 第16页 |
| 1.4.2 问题再现 | 第16页 |
| 1.4.3 作业有效性 | 第16-17页 |
| 2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 新行为主义的强化学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2 艾宾浩斯记忆理论 | 第18-19页 |
| 2.3 因材施教的教育原则 | 第19-20页 |
| 3 实践设计与评价 | 第20-41页 |
| 3.1 初中物理作业情况现状调查与分析 | 第20-23页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计、发放与回收 | 第20页 |
| 3.1.2 问卷调查结果统计与分析 | 第20-23页 |
| 3.2 问题再现实施方案 | 第23-26页 |
| 3.2.1 课堂提问形式的问题再现 | 第23-24页 |
| 3.2.2 课堂小测试形式的问题再现 | 第24-25页 |
| 3.2.3 小组合作形式的问题再现 | 第25-26页 |
| 3.3 问题再现实践过程实例展示 | 第26-33页 |
| 3.3.1 课堂提问形式的问题再现实例 | 第26-30页 |
| 3.3.2 课堂小测试形式的问题再现实例 | 第30-32页 |
| 3.3.3 小组合作形式的问题再现实例 | 第32-33页 |
| 3.4 测试成绩与分析 | 第33-41页 |
| 3.4.1 初二1班测试成绩与分析 | 第34-35页 |
| 3.4.2 初二2班测试成绩与分析 | 第35-36页 |
| 3.4.3 初二3班测试成绩与分析 | 第36-38页 |
| 3.4.4 初二4班测试成绩与分析 | 第38-39页 |
| 3.4.5 初二年级全体学生成绩与分析 | 第39-41页 |
| 4 实践结论与反思 | 第41-44页 |
| 4.1 实践结论 | 第41-42页 |
| 4.2 实践反思 | 第42-44页 |
| 4.2.1 积极作用 | 第42页 |
| 4.2.2 不足 | 第42-44页 |
| 5 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录：初中物理作业情况调查问卷 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
