| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第12-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第12页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第13-14页 |
| (四) 研究内容 | 第14-15页 |
| (五) 研究方法 | 第15-16页 |
| 二、初中语文教材古诗文选编的理论基础 | 第16-24页 |
| (一) 古诗文的教学理论 | 第16-17页 |
| 1. 联结认知理论 | 第16页 |
| 2. 人本主义学习观 | 第16-17页 |
| 3. 当代课程理论 | 第17页 |
| (二) 古诗文的认知理论 | 第17-18页 |
| 1. 杜威的"课程中的科学"理论 | 第17-18页 |
| 2. 奥苏伯尔的有意义的学习理论 | 第18页 |
| (三) 古诗文的课程理论 | 第18-19页 |
| 1. 李吉林"情境教学法" | 第18-19页 |
| 2. 孙双金"情智语文" | 第19页 |
| (四) 古诗文的教学价值 | 第19-24页 |
| 1. 文化传承价值 | 第19-20页 |
| 2. 以文化人价值 | 第20-22页 |
| 3. 审美鉴赏价值 | 第22页 |
| 4. 思维练达价值 | 第22-24页 |
| 三、"鄂教版"与"人教版"教材古诗文选编比较 | 第24-38页 |
| (一) 初中语文教材古诗文选编概述 | 第24-26页 |
| (二) "鄂教版"教材古诗文选编分析 | 第26-31页 |
| 1. 选文系统分析 | 第26页 |
| 2. 知识系统分析 | 第26-28页 |
| 3. 助学系统分析 | 第28-30页 |
| 4. 编排系统分析 | 第30-31页 |
| (三) "人教版"教材古诗文选编分析 | 第31-33页 |
| (四) "鄂教版"与"人教版"教材古诗文选编比较 | 第33-38页 |
| 1. 选文系统比较 | 第33-34页 |
| 2. 知识系统比较 | 第34-36页 |
| 3. 助读系统比较 | 第36-37页 |
| 4. 编排系统比较 | 第37-38页 |
| 四、"鄂教版"初中语文教材古诗文选用效果分析 | 第38-43页 |
| (一) 调查情况 | 第38页 |
| 1. 调查目的 | 第38页 |
| 2. 调查方法 | 第38页 |
| 3. 调查对象 | 第38页 |
| (二) 调查结果及初步分析 | 第38-43页 |
| 1. 教师古诗文教学现状 | 第38-40页 |
| 2. 教师运用"鄂教版"教材古诗文的情况 | 第40-42页 |
| 3. 学生学习古诗文的现状 | 第42-43页 |
| 五、"鄂教版"初中语文教材古诗文选编值得关注的问题 | 第43-46页 |
| (一) 权威经典的缺失,古诗文"文化精神"缺位 | 第43页 |
| (二) 内容选择的脱节,古诗文"生本意识"不足 | 第43-44页 |
| 1. "鄂教版"教材少数选文内容贴近学生生活不够,缺乏共鸣 | 第43-44页 |
| 2. "鄂教版"教材与地域文化有机结合不足,地方特色不鲜明 | 第44页 |
| (三) 课文插图编排缺少图文艺术,古诗文"兴趣探寻"欠缺 | 第44-46页 |
| 六、改进"鄂教版"初中语文教材古诗文选编的建议 | 第46-50页 |
| 1. 古诗文经典地位应加强 | 第46-47页 |
| 2. 古诗文选文内容应贴近生活 | 第47-48页 |
| 3. 古诗文知识内容应系统化 | 第48页 |
| 4. 古诗文教学内容应有可选择性 | 第48-49页 |
| 5. 古诗文编排内容应趣味化 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一: 人教2001版与鄂教2010版古诗文及相同篇目介绍 | 第53-58页 |
| 附录二: 访谈提纲(教师) | 第58-59页 |
| 附录三: 《"鄂教版"教材古诗文满意度调查问卷》 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间获得的科研成果 | 第61页 |
