| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1. 导论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.3 研究设计 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第11页 |
| 1.3.2 研究工具 | 第11-12页 |
| 1.3.3 实施步骤 | 第12页 |
| 1.3.4 分析工具及方法 | 第12-13页 |
| 2. 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 概念辨析 | 第13-14页 |
| 2.1.1 生涯 | 第13页 |
| 2.1.2 生涯选择困惑 | 第13-14页 |
| 2.2 生涯发展相关理论 | 第14-18页 |
| 2.2.1 生涯发展理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 Holland人格理论 | 第15页 |
| 2.2.3 生涯社会认知理论 | 第15-16页 |
| 2.2.4 生态系统理论 | 第16-17页 |
| 2.2.5 青少年发展情境模型 | 第17-18页 |
| 2.3 生涯选择困惑的研究现状 | 第18-22页 |
| 2.3.1 生涯选择困惑的影响因素 | 第19-20页 |
| 2.3.2 生涯选择困惑中的家庭因素 | 第20-22页 |
| 2.4 研究述评 | 第22-23页 |
| 3. 高中学生生涯选择困惑现状特点 | 第23-31页 |
| 3.1 高中生生涯选择困惑的现状 | 第23-26页 |
| 3.1.1 高中学生的未来职业未决及模糊现状 | 第23-24页 |
| 3.1.2 高中生生涯决策的“以我为主” | 第24-26页 |
| 3.2 高中生生涯选择困惑的特点 | 第26-31页 |
| 3.2.1 整体概况 | 第26-27页 |
| 3.2.2 消极动机 | 第27-28页 |
| 3.2.3 心理因素 | 第28-29页 |
| 3.2.4 信息收集 | 第29-30页 |
| 3.2.5 生涯决策 | 第30-31页 |
| 4. 家庭因素对高中生生涯选择困惑的影响 | 第31-39页 |
| 4.1 父母生涯期望的现状特点 | 第31-33页 |
| 4.2 生涯选择困惑与父母期望的关系 | 第33-34页 |
| 4.3 家庭氛围对消极动机的调节 | 第34-39页 |
| 4.3.1 家庭氛围的概况 | 第35-36页 |
| 4.3.2 家庭氛围的调节作用 | 第36-39页 |
| 5. 应对高中生生涯困惑的对策建议 | 第39-44页 |
| 5.1 政府：出台具体政策，保证生涯教育成效 | 第39-40页 |
| 5.1.1 完善实施细则，规范生涯教育环节 | 第39页 |
| 5.1.2 强化培训制度，创造人才成长良好环境 | 第39-40页 |
| 5.1.3 扶持社区家长学校，促进亲职教育发展 | 第40页 |
| 5.2 学校：体系建设与人才建设并举，关注家长教育 | 第40-42页 |
| 5.2.1 建立学校生涯教育体系，做好生涯教育平台 | 第40-41页 |
| 5.2.2 关注生涯指导队伍建设，提升生涯教育能力 | 第41页 |
| 5.2.3 推动家校合作，注重生涯教育的长效性 | 第41-42页 |
| 5.3 社区：有所为、有所不为，做好家长学校 | 第42-44页 |
| 5.3.1 扬长避短，做好社区家长学校 | 第42-43页 |
| 5.3.2 明晰社区职责，找准社区角色定位 | 第43-44页 |
| 6. 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 附录一：高中生生涯调查问卷 | 第50-54页 |
| 附录二：学生职业选择情况 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
