教学假象初探
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一、问题的提出 | 第10-15页 |
| （一） 研究的背景 | 第10-11页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| （三） 理论基础 | 第12-15页 |
| 二、相关研究成果的分析 | 第15-18页 |
| 三、教学假象的涵义、特征及影响 | 第18-25页 |
| （一） 教学假象的涵义 | 第18-21页 |
| 1.基本概念 | 第18-20页 |
| 2. 教学本真的涵义 | 第20页 |
| 3. 教学假象的涵义 | 第20-21页 |
| （二） 教学假象的特征 | 第21-22页 |
| （三） 教学假象产生的负面影响 | 第22-25页 |
| 四、教学假象的分类及表现形态 | 第25-35页 |
| （一） 教授假象 | 第25-30页 |
| （二） 学习假象 | 第30-32页 |
| （三） 教学管理假象 | 第32-35页 |
| 五、教学假象成因分析 | 第35-43页 |
| （一） 教育系统外部——社会环境的影响 | 第35-37页 |
| （二） 教育系统内部——教学实践中存在的问题 | 第37-41页 |
| 1. 教育体制行政化倾向和集权化倾向 | 第37-38页 |
| 2. 教学系统内部存在的问题 | 第38-41页 |
| （三） 教学价值观存在偏差 | 第41-43页 |
| 六、防范教学假象的有效策略 | 第43-50页 |
| （一） 提倡形成良好的社会风气 | 第43-44页 |
| （二） 继续推进教育体制改革 | 第44-45页 |
| （三） 形成完善的学校教学管理制度 | 第45-46页 |
| （四） 提高教师的教学素养 | 第46-47页 |
| （五） 树立以人为本的教学价值观 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第64页 |
