幼儿园中班美工区域游戏的现状研究--以本溪市实验幼儿园为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题提出 | 第9-17页 |
| （一）国内外关于美工区域游戏的研究 | 第10-16页 |
| 1.关于区域游戏的研究进展 | 第10-13页 |
| 2.关于美工区域游戏的研究进展 | 第13-16页 |
| （二）关于美工区域游戏研究现存的问题 | 第16-17页 |
| （三）本研究的目的与意义 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-19页 |
| （一）研究对象 | 第17-18页 |
| （二）研究工具 | 第18页 |
| （三）研究过程 | 第18-19页 |
| 1.观察法的实施 | 第18-19页 |
| 2.访谈法的实施 | 第19页 |
| 三、实验幼儿园中班开展美工区域游戏的现状 | 第19-37页 |
| (一）研究内容的框架 | 第19-25页 |
| 1.中班美工区域游戏中活动内容的框架 | 第19-20页 |
| 2.中班美工区域游戏中教师指导行为的框架 | 第20-25页 |
| （二）中班美工区域游戏活动的现状 | 第25-37页 |
| 1.中班美工区域游戏活动的结构特点 | 第25-32页 |
| 2.教师在中班美工区域游戏的观察和指导 | 第32-37页 |
| 四、美工区域游戏中影响教师指导行为的因素 | 第37-39页 |
| （一）外部因素 | 第37-38页 |
| 1.主题活动的限制 | 第37页 |
| 2.活动时间有限 | 第37-38页 |
| 3.班额过大 | 第38页 |
| （二）内部因素 | 第38-39页 |
| 1.教师认识的不足 | 第38页 |
| 2.教师精力有限 | 第38-39页 |
| 五、建议 | 第39-41页 |
| （一）从环境和材料入手，引起幼儿探究欲望 | 第39页 |
| （二）降低游戏结构，给幼儿探索空间 | 第39页 |
| （三）建立幼儿的主体地位，减少教师的无效干预 | 第39-40页 |
| 1.导入环节突出幼儿的主体地位 | 第39-40页 |
| 2.观察指导环节要重过程轻结果 | 第40页 |
| （四）注重艺术表达，轻视技能掌握 | 第40页 |
| （五）开展有效的评价分享 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 访谈提纲 | 第43-44页 |
| 附录A | 第44-52页 |
| 附录B | 第52-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
