高校教师对话管理存在的问题及对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外文献研究综述 | 第13-16页 |
| 1.2.2 国内文献研究综述 | 第16-17页 |
| 1.3 研究思路及研究方法 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 高校教师对话管理概述 | 第20-35页 |
| 2.1 相关概念辨析 | 第20-23页 |
| 2.1.1 对话概念的界定 | 第20页 |
| 2.1.2 对话管理的内涵 | 第20-22页 |
| 2.1.3 高校教师对话管理的定义 | 第22-23页 |
| 2.2 高校教师对话管理的功能及其优势 | 第23-25页 |
| 2.2.1 高校教师对话管理的功能 | 第23-24页 |
| 2.2.2 高校教师对话管理的优势 | 第24-25页 |
| 2.3 高校教师对话管理的理论基础 | 第25-27页 |
| 2.4 高校教师对话管理实施的必要性 | 第27-29页 |
| 2.4.1 有利于变革高校教师管理方式 | 第27-28页 |
| 2.4.2 有利于建设高校和谐校园 | 第28-29页 |
| 2.4.3 有助于提高高校教师管理的水平 | 第29页 |
| 2.5 高校教师对话管理实施的可行性 | 第29-35页 |
| 2.5.1 高校教师对话管理的现实条件 | 第29-31页 |
| 2.5.2 高校教师对话管理的可操作性 | 第31-35页 |
| 第3章 高校教师对话管理的现状透视 | 第35-41页 |
| 3.1 我国当前高校教师对话管理整体现状 | 第35-37页 |
| 3.2 当前高校教师对话管理中存在的问题 | 第37-39页 |
| 3.2.1 对话主体地位失衡 | 第37-38页 |
| 3.2.2 对话管理配套制度不全 | 第38页 |
| 3.2.3 对话管理效益低下 | 第38-39页 |
| 3.3 存在问题的原因分析 | 第39-41页 |
| 3.3.1 观念因素 | 第39-40页 |
| 3.3.2 制度因素 | 第40页 |
| 3.3.3 管理因素 | 第40-41页 |
| 第4章 推进高校教师对话管理的对策分析 | 第41-50页 |
| 4.1 强化教师对话管理基础 | 第41-42页 |
| 4.1.1 促进管理者的对话理念生成 | 第41页 |
| 4.1.2 唤醒被管理者的对话意识 | 第41页 |
| 4.1.3 形成尊重差异与共享性思维 | 第41-42页 |
| 4.2 优化对话组织结构 | 第42-43页 |
| 4.2.1 组织结构扁平化 | 第42页 |
| 4.2.2 对话方式网络化 | 第42-43页 |
| 4.2.3 管理边界虚拟化 | 第43页 |
| 4.3 转变对话管理方式 | 第43-47页 |
| 4.3.1 由独白走向对话 | 第43-44页 |
| 4.3.2 由断裂走向融合 | 第44-45页 |
| 4.3.3 由制御走向促进 | 第45-47页 |
| 4.4 强化对话制度建设 | 第47-50页 |
| 4.4.1 规范高校教师对话管理制度 | 第47-48页 |
| 4.4.2 加强高校教师对话管理制度的执行 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
