| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第13页 |
| 1.4.3 观察法 | 第13页 |
| 1.4.4 比较法 | 第13-15页 |
| 2 基本概念和理论基础 | 第15-20页 |
| 2.1 基本概念 | 第15-18页 |
| 2.1.1 视频教学 | 第15页 |
| 2.1.2 微课 | 第15-16页 |
| 2.1.3 高效课堂 | 第16-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 多媒体教学 | 第18页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第18页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第18页 |
| 2.2.4 认知学习理论 | 第18-20页 |
| 3 初中地理微课教学现状分析 | 第20-26页 |
| 3.1 初中地理教学课程目标与内容分析 | 第20-21页 |
| 3.2 初中地理微课教学现状 | 第21-26页 |
| 3.2.1 微课比传统地理课堂的优势 | 第21-22页 |
| 3.2.2 初中地理微课教学存在的问题 | 第22-26页 |
| 4 基于微课的初中地理教学内容开发与设计 | 第26-45页 |
| 4.1 微课开发设计的原则 | 第26-27页 |
| 4.1.1 以学生为本原则 | 第26页 |
| 4.1.2 目标指向性原则 | 第26页 |
| 4.1.3 注重知识衔接与过渡原则 | 第26-27页 |
| 4.2 微课制作 | 第27-31页 |
| 4.2.1 微课制作的类型 | 第27页 |
| 4.2.2 微课制作的条件 | 第27-31页 |
| 4.3 初中地理微课程的开发过程 | 第31-34页 |
| 4.3.1 内容选取 | 第32页 |
| 4.3.2 资料收集 | 第32页 |
| 4.3.3 资料整合 | 第32-33页 |
| 4.3.4 撰写微设计 | 第33页 |
| 4.3.5 微课的录制、后期制作处理及上传 | 第33-34页 |
| 4.4 初中地理微课程的开发内容 | 第34-45页 |
| 5 初中地理微课教学的应用实例与效果分析 | 第45-59页 |
| 5.1 微课在初中地理课堂教学的应用模式 | 第45-46页 |
| 5.1.1 课前预习模式——先学后教 | 第45页 |
| 5.1.2 课中学习模式——边学边教 | 第45-46页 |
| 5.1.3 课后复习模式——学后再补 | 第46页 |
| 5.2 微课在初中地理课堂教学的应用示例 | 第46-56页 |
| 5.2.1 经纬网中坐标的确立及半球的划分 | 第46-49页 |
| 5.2.2 在地图上判断方向 | 第49-51页 |
| 5.2.3 比例尺的运用 | 第51-53页 |
| 5.2.4 根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型和特点 | 第53-56页 |
| 5.3 微课在初中地理课堂教学的效果分析 | 第56-57页 |
| 5.3.1 样本选取 | 第56页 |
| 5.3.2 学习状态分析 | 第56页 |
| 5.3.3 成绩分析 | 第56-57页 |
| 5.4 微课在初中地理课堂教学的应用反思与对策 | 第57-59页 |
| 5.4.1 微课在初中地理课堂教学的应用反思 | 第57-58页 |
| 5.4.2 微课在初中地理课堂教学中的应用对策 | 第58-59页 |
| 6 结论和展望 | 第59-61页 |
| 6.1 结论 | 第59-60页 |
| 6.2 展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |