| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| （一）问题提出与研究意义 | 第10-12页 |
| 1、问题提出 | 第10-11页 |
| 2、研究意义 | 第11-12页 |
| （二）文献综述 | 第12-17页 |
| 1、国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2、国内研究现状 | 第13-17页 |
| （三）研究方法 | 第17页 |
| 1、问卷调查法 | 第17页 |
| 2、访谈法 | 第17页 |
| 3、观察法 | 第17页 |
| 4、文献法 | 第17页 |
| 5、实证分析法 | 第17页 |
| （四）创新与不足 | 第17-19页 |
| 1、主要创新点 | 第17-18页 |
| 2、不足之处 | 第18-19页 |
| 一、“农转居”社区青少年发展性教育概述 | 第19-25页 |
| （一）核心概念界定 | 第19-21页 |
| 1、“农转居”社区 | 第19页 |
| 2、发展性教育 | 第19-20页 |
| 3、青少年发展性需求 | 第20-21页 |
| （二）“农转居”社区青少年发展性教育的理论依据与思想资源 | 第21-25页 |
| 1、马克思主义关于人的全面发展理论 | 第21-22页 |
| 2、人的现代化理论 | 第22-23页 |
| 3、社会化理论 | 第23页 |
| 4、市民化理论 | 第23-25页 |
| 二、“农转居”社区青少年发展性教育现状调查及分析 | 第25-37页 |
| （一）“农转居”社区青少年发展性教育现状 | 第26-30页 |
| 1、学校的发展性教育现状 | 第26-28页 |
| 2、社区及家庭中的发展性教育现状 | 第28-30页 |
| （二）“农转居”社区青少年发展性教育面临的困境 | 第30-33页 |
| 1、学校资源和机会覆盖率不足 | 第30页 |
| 2、课堂教学发展性教育力度不够 | 第30-31页 |
| 3、社区教育资源利用率不高 | 第31-32页 |
| 4、家庭教育功能部分缺失 | 第32-33页 |
| （三）“农转居”社区青少年发展性教育困境的形成原因 | 第33-37页 |
| 1、教育主管部门缺乏充足的支持 | 第33页 |
| 2、学校教育理念执行过程中的偏差 | 第33-34页 |
| 3、居民综合文化素养较低 | 第34页 |
| 4、社区大环境的不良影响 | 第34-35页 |
| 5、青少年学生自主意识不强 | 第35-37页 |
| 三、加强“农转居”社区青少年发展性教育的对策 | 第37-45页 |
| （一）全面加强学校发展性教育的力度 | 第37-39页 |
| 1、积极寻求教育主管部门的大力支持 | 第37-38页 |
| 2、加强学科教学的发展性教育力度 | 第38页 |
| 3、“以生为本”创新创优发展性教育资源与平台 | 第38-39页 |
| （二）多渠道加强“农转居”居民的综合素养教育 | 第39-40页 |
| 1、长期开展科技文化培训 | 第39页 |
| 2、定期开展家庭教育活动 | 第39-40页 |
| （三）逐步优化“农转居”社区的人文环境 | 第40-41页 |
| 1、“农转居”社区人文环境的复杂状况 | 第40页 |
| 2、全面优化“农转居”社区人文环境的有效措施 | 第40-41页 |
| （四）充分利用社区优质资源构建校外实践平台 | 第41-42页 |
| 1、利用社区教育丰富资源向社区青少年开放办学 | 第41-42页 |
| 2、依托社区教育实体构建校外发展性教育实践平台 | 第42页 |
| （五）全面激发青少年学生的自主创造性 | 第42-45页 |
| 1、逐步激发青少年学生的主体意识和自主性 | 第42-43页 |
| 2、全面培养青少年学生的创新意识和创造力 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 附录（一） | 第51-54页 |
| 附录（二） | 第54-56页 |
| 附录（三） | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |