| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·我国高校大学生培养工作存在的问题 | 第10-12页 |
| ·人才培养定位滞后于社会发展职业需求 | 第10-11页 |
| ·人才培养第一课堂与第二课堂教育缺乏协调 | 第11页 |
| ·人才培养对象缺少自我开发职业素质不济 | 第11-12页 |
| ·人才培养外部大环境处于浮躁状态 | 第12页 |
| ·国内外关于人才培养相关理论综述 | 第12-15页 |
| ·“成功智力”理论 | 第12-13页 |
| ·“就业力”理论 | 第13-14页 |
| ·“成功力”理论 | 第14-15页 |
| ·研究思路与方法 | 第15-19页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究过程与论文结构 | 第17-18页 |
| ·研究成果 | 第18-19页 |
| 第2章 我国高校大学生培养定位分析 | 第19-31页 |
| ·“相关利益者法”与高校人才培养有效性评价 | 第19-23页 |
| ·“相关利益者法”的提出 | 第19-20页 |
| ·国外“相关利益者法”在评价组织运行有效性中的应用 | 第20页 |
| ·国内“相关利益者法”在评价组织运行有效性中的应用 | 第20-23页 |
| ·倾听“相关利益者”声音探究高校人才培养问题根源 | 第23-25页 |
| ·社会认为高校人才培养趋同性严重千校一面 | 第23-24页 |
| ·用人单位认为专业教育和市场需求严重错位 | 第24-25页 |
| ·学生认为未满足就业需求不具备“职业素质” | 第25页 |
| ·影响高校人才培养定位的因素分析与方向确定 | 第25-29页 |
| ·依高校自身条件和能力办出学校的优势和特色 | 第25-27页 |
| ·以社会需求为导向使人才培养与职业需求有机协调 | 第27-28页 |
| ·面向职业面向未来提升大学生的职业素质 | 第28-29页 |
| ·本章小结 | 第29-31页 |
| 第3章 基于四化模型的“以销定产”下大学生职业素质分析 | 第31-47页 |
| ·四化模型理论的提出及借鉴 | 第31-33页 |
| ·四化模型理论的提出 | 第31-32页 |
| ·四化模型理论对“以销定产”下大学生职业素质的借鉴 | 第32-33页 |
| ·“以销定产”下大学生职业素质差距分析 | 第33-41页 |
| ·不具备完整严谨干事的能力 | 第33-36页 |
| ·不处于积极愿意干事的状态 | 第36-38页 |
| ·不具备核心职业知识暗默知识匮乏 | 第38-41页 |
| ·“以销定产”下大学生理想化职业素质分析 | 第41-45页 |
| ·崇高的职业道德是大学生职业素质的核心 | 第41-43页 |
| ·精深的职业知识是职业素质的前提和基础 | 第43-44页 |
| ·良好的职业技能是大学生职业素质的保障 | 第44-45页 |
| ·本章小结 | 第45-47页 |
| 第4章 面向“共赢”的大学生第二课堂任务分析 | 第47-59页 |
| ·第二课堂的含义 | 第47-49页 |
| ·补充说 | 第47页 |
| ·素质说 | 第47页 |
| ·整体说 | 第47-48页 |
| ·共赢说 | 第48-49页 |
| ·第一课堂和第二课堂的关系 | 第49-52页 |
| ·第一课堂和第二课堂互为促进关系 | 第49-50页 |
| ·第二课堂独立存在并非可有可无 | 第50-52页 |
| ·高校第二课堂现状及差距分析 | 第52-53页 |
| ·整体目标不清晰缺乏系统性 | 第52页 |
| ·针对性活动少缺乏专业引导 | 第52-53页 |
| ·活动开展缺乏学生自我教育 | 第53页 |
| ·第二课堂的任务分析 | 第53-58页 |
| ·体验专业和职业的不同 | 第54-55页 |
| ·体验校园与社会环境的不同 | 第55-56页 |
| ·体验大学生和职业人的不同 | 第56-57页 |
| ·体验活动是人才增值的有效途径 | 第57-58页 |
| ·本章小结 | 第58-59页 |
| 第5章 面向“共赢”的第二课堂培养方案设计 | 第59-79页 |
| ·初期引导入学教育面向职业自我管理 | 第59-63页 |
| ·大学生典型“成长模式” | 第59-60页 |
| ·入学引导重树目标面向职业 | 第60-62页 |
| ·自我管理变高中后为大学生 | 第62-63页 |
| ·激活内发性的自我开发产生无穷无尽动力 | 第63-67页 |
| ·自我开发的意义 | 第63-64页 |
| ·自我开发的途径 | 第64-67页 |
| ·后续指导及时到位既扶上马还送一程 | 第67-71页 |
| ·后续指导作用 | 第67-68页 |
| ·后续指导构成 | 第68-71页 |
| ·强化实践训练实现大学生向职业人转换 | 第71-76页 |
| ·在实践中明确自己的发展定位 | 第71-73页 |
| ·保持从基础职位做起的职业心态 | 第73-74页 |
| ·强化实战训练有效提高职业技能 | 第74-76页 |
| ·本章小结 | 第76-79页 |
| 结论与展望 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录 | 第85-87页 |
| 攻读硕士期间发表的硕士论文 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
