首页--文化、科学、教育、体育论文--教育论文--电化教育论文--计算机化教学论文

基于CTCL范式的概念转变教学案例研究--以初中数学一次函数为例

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
第一章 绪论第10-14页
    1.1 问题的提出第10-11页
    1.2 研究意义第11页
    1.3 研究方法第11-12页
    1.4 论文创新点第12页
    1.5 论文研究框架第12-14页
第二章 相关理论和综述第14-25页
    2.1 CTCL范式综述第14-15页
        2.1.1 CTCL范式第14-15页
        2.1.2 国内研究进展第15页
    2.2 概念转变第15-19页
        2.2.1 概念转变综述第15-16页
        2.2.2 概念转变的国内研究进展第16-18页
        2.2.3 概念转变的国外研究进展第18-19页
    2.3 认知主义理论第19-20页
    2.4 建构主义第20-21页
    2.5 学习文化环境第21-25页
第三章 基于CTCL的概念转变教学模式设计第25-32页
    3.1 设计原则第25-26页
    3.2 模式设计第26-32页
        3.2.1 前概念形成模式第27-28页
        3.2.2 概念巩固练习模式第28-29页
        3.2.3 科学概念形成模式第29-30页
        3.2.4 概念转变的教学模式第30-32页
第四章 基于CTCL范式初中数学概念转变的案例设计第32-47页
    4.1 学习对象及其特征分析第32-33页
    4.2 学习内容的分析第33-34页
    4.3 学习环境与技术文化第34-36页
    4.4 教学目标及重难点第36-37页
    4.5 学生的学情分析第37-38页
    4.6 教学活动第38-39页
    4.7 变式案例设计第39-45页
        4.7.1 总的问题描述与变式目录第40-44页
        4.7.2 变式点评第44-45页
    4.8 教学效果的评价设计第45-47页
        4.8.1 诊断性评价第45页
        4.8.2 形成性评价第45-46页
        4.8.3 总结性评价第46-47页
第五章 基于CTCL的初中数学一次函数的实证研究第47-60页
    5.1 实验目的第47页
    5.2 学生前概念的测试第47-49页
    5.3 实验过程及数据收集分析第49-55页
        5.3.1 概念掌握较好的学生实验数据分析第49-51页
        5.3.2 概念掌握中等的学生实验数据分析第51-53页
        5.3.3 概念掌握薄弱的学生实验数据分析第53-54页
        5.3.4 前测与巩固练习中的特例分析第54-55页
    5.4 实验总结第55-56页
    5.5 问卷调查分析第56-57页
    5.6 学生概念图的比较分析第57-60页
第六章 总结与展望第60-62页
    6.1 总结第60-61页
    6.2 展望第61-62页
附录一 学习者特征分析的访谈问题第62-63页
附录二 学生前概念测试题第63-65页
附录三 一次函数的内容分类第65-66页
附录四 学习收获的问卷调查第66-67页
参考文献第67-69页
致谢第69页

论文共69页,点击 下载论文
上一篇:老年教育网络课程资源设计研究
下一篇:我国大学生心理健康教育问题研究