| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题依据 | 第8-9页 |
| （一）选题研究的缘起 | 第8-9页 |
| （二）选题研究的意义 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| （一）国外相关研究 | 第10-11页 |
| （二）国内相关研究 | 第11-13页 |
| 三、研究目的、思路与方法 | 第13-16页 |
| （一）研究目的 | 第13-14页 |
| （二）研究思路 | 第14-16页 |
| 第二章 幼儿园区域活动的相关理论 | 第16-18页 |
| 一、区域活动的概念界定 | 第16页 |
| 二、区域活动的理论基础 | 第16-18页 |
| （一）皮亚杰的认知发展理论 | 第16页 |
| （二）维果斯基的最近发展区 | 第16-17页 |
| （三）蒙台梭利的教育理论 | 第17-18页 |
| 第三章 小班区域活动的现状调查与分析—以J园小班为例 | 第18-28页 |
| 一、调查设计 | 第18页 |
| （一）调查对象 | 第18页 |
| （二）调查工具 | 第18页 |
| （三）调查过程 | 第18页 |
| 二、小班区域活动设计的现状 | 第18-23页 |
| （一）教师对“区域活动”的理解 | 第19页 |
| （二）教师对区域活动目标的看法 | 第19-20页 |
| （三）区域活动的空间设置 | 第20-21页 |
| （四）区域活动的材料投放 | 第21-23页 |
| 三、小班区域活动的实施现状 | 第23-28页 |
| （一）区域活动中的幼儿 | 第23-25页 |
| （二）区域活动中的教师 | 第25-26页 |
| （三）区域活动的评价 | 第26-28页 |
| 第四章 影响幼儿园小班区域活动发展的因素分析 | 第28-31页 |
| 一、幼儿园外部影响因素 | 第28-29页 |
| （一）社区方面 | 第28页 |
| （二）家长方面 | 第28-29页 |
| 二、幼儿园内部影响因素 | 第29-31页 |
| （一）园长方面 | 第29页 |
| （二）幼儿教师方面 | 第29-31页 |
| 第五章 提高幼儿园小班区域活动质量的思考与建议 | 第31-35页 |
| 一、内部支持方面 | 第31-33页 |
| （一）加强教师对区域活动的理解，合理制定目标 | 第31页 |
| （二）提倡区域空间动静分离，避开相互干扰 | 第31-32页 |
| （三）投放趣味性、适宜性的材料，遵循年龄特点 | 第32页 |
| （四）明确教师地位，科学指导幼儿 | 第32-33页 |
| （五）积极改进评价方式、注重多元化 | 第33页 |
| 二、寻求外部支持方面 | 第33-35页 |
| （一）加强教师对区域活动理论与实践的学习 | 第33页 |
| （二）加强幼儿园区域活动与社区家庭的合作 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |