| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、职高应用文教学现状 | 第9-17页 |
| (一) 职业高中教学及教材编写状况 | 第9-15页 |
| 1. 职业高中教育 | 第9页 |
| 2. 职业高中教育中的应用文写作 | 第9-10页 |
| 3. 职业高中教育的校本教材 | 第10-11页 |
| 4. 相关研究和实践进展 | 第11-15页 |
| (二) 研究地区的基本情况 | 第15页 |
| (三) 本文的研究方法 | 第15-17页 |
| 1. 文献检索法 | 第15-16页 |
| 2. 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 二、职业高中应用文写作教学教材分析 | 第17-26页 |
| (一) 当前职业高中应用文教材的现状 | 第17-20页 |
| 1. 应用文教材的编写目的日趋成熟 | 第17-18页 |
| 2. 应用文教材的编写逐步贴近学生生活 | 第18页 |
| 3. 应用文教材的编写逐渐适应现代教育的需要 | 第18-19页 |
| 4. 应用文教材体现了素质教育的重要特征 | 第19-20页 |
| (二) 现行应用文教材中展现出来的不足 | 第20-23页 |
| 1. 思想认识不够,教材的编写得不到重视 | 第20-21页 |
| 2. 现行教材的编排体例应该进一步科学 | 第21页 |
| 3. 教材的内容设置应更规范 | 第21-22页 |
| 4. 教材的编写应该更加贴近学生的实际 | 第22页 |
| 5. 教材的编写内容应该与时俱进 | 第22-23页 |
| 6. 应用文教材的模式生硬、程式化明显 | 第23页 |
| (三) 职业高中应用文校本教材编写的必要性 | 第23-26页 |
| 1. 高质量的应用文教材是语文学科特征的重要体现 | 第23-24页 |
| 2. 高质量的应用文教材是学生终身学习的重要保障 | 第24-25页 |
| 3. 高质量的应用文教材要顺应时代对职高人才的需求 | 第25-26页 |
| 三、职业高中应用文教材编撰实践研究 | 第26-38页 |
| (一) 职业高中应用文教材编写原则 | 第26-28页 |
| 1. 教材的编写要注重教学思路 | 第26页 |
| 2. 教材的编写要符合人类成长的规律 | 第26-27页 |
| 3. 教材的编写要具有可操作的特征 | 第27-28页 |
| 4. 教材的编写要体现适应性的特征 | 第28页 |
| (二) 职业高中应用文教材编写体例研究 | 第28-31页 |
| 1. 理论+例文+习题体例模式 | 第28-29页 |
| 2. 例文+理论+习题体例模式 | 第29页 |
| 3. 目标+例文+理论+习题体例模式 | 第29页 |
| 4. 习题预览+例文+理论+习题训练体例模式 | 第29页 |
| 5. 例文+理论+拓展阅读+职场箴言体例模式 | 第29-30页 |
| 6. 多元的教育编排,提升学生学习兴趣 | 第30-31页 |
| (1) 固定内容和选编内容搭配教学 | 第30页 |
| (2) 教学内容的实践活动设计 | 第30-31页 |
| (三) 职业高中应用文校本教材的实践案例分析 | 第31-38页 |
| 1. 伊旗职业高中应用文校本教材编写的优点分析 | 第31-35页 |
| (1) 精彩内容选择,为学生提供多彩人生 | 第31-33页 |
| (2) 重视学生自身的意愿,体现以人为本的教育理念 | 第33-34页 |
| (3) 贴近学生生活,突显实际应用效果 | 第34页 |
| (4) 重点突出,简洁明了,符合学生的认知程度 | 第34-35页 |
| (5) 应用文的写作练习是从简单到复杂 | 第35页 |
| (6) 教材例文有一定的数量保证 | 第35页 |
| 2. 伊旗职业高中应用文校本教材编写的不足分析 | 第35-38页 |
| (1) 编写体例较为陈旧 | 第35-36页 |
| (2) 职业教育侧重不足 | 第36页 |
| (3) 课外内容设置较少 | 第36页 |
| (4) 乡土气息有待加强 | 第36-38页 |
| 小结 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录1 应用文写作教学及教材运用访谈问题 | 第41-42页 |
| 附录2 职业高中应用文写作教材使用情况调查表 | 第42-43页 |
| 附录3 已发表的论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |