| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1. 前言 | 第7-11页 |
| 1.1 生物课堂的教学生态化的研究主旨 | 第7页 |
| 1.2 基本框架 | 第7-8页 |
| 1.3 国内外生态课堂研究概述 | 第8-11页 |
| 1.3.1 国外生态课堂研究简述 | 第8-9页 |
| 1.3.2 我国生态课堂研究简述 | 第9-11页 |
| 2. 当前生物教学非生态现象透视 | 第11-14页 |
| 2.1 教师控制下的去主体课堂 | 第11-12页 |
| 2.2 分数驱使下的唯知识课堂 | 第12页 |
| 2.3 恶性竞争下的超强化课堂 | 第12-14页 |
| 3. 生态化课堂的特征 | 第14-17页 |
| 3.1 开放有序 | 第14页 |
| 3.2 互利共生 | 第14-15页 |
| 3.3 动态平衡性 | 第15页 |
| 3.4 可持续发展 | 第15-16页 |
| 3.5 整体性 | 第16-17页 |
| 4. 初中生物课堂教学的生态化实践研究 | 第17-35页 |
| 4.1 方法论说明 | 第17页 |
| 4.2 知识、情感、技能：教学目标的完整性 | 第17-19页 |
| 4.3 开放、互动、创造：教学过程的生成性 | 第19-30页 |
| 4.3.1 兴趣激发与活动内容的设计 | 第19-20页 |
| 4.3.1.1 兴趣激发 | 第19-20页 |
| 4.3.1.2 活动设计 | 第20页 |
| 4.3.2 运用生态化的教学模式与方法，学生在探索、发现、体验中快乐的学习、成长 | 第20-28页 |
| 4.3.2.1 实验法 | 第21-23页 |
| 4.3.2.2 互助式学习法 | 第23-26页 |
| 4.3.2.3 直观教学法 | 第26页 |
| 4.3.2.4 探究式学习法 | 第26-28页 |
| 4.3.3 宽松、民主、和谐：教学环境的人文性 | 第28-30页 |
| 4.3.3.1 营造民主平等的课堂生态 | 第28-29页 |
| 4.3.3.2 在生态化课堂中建立平等、互动的生态关系 | 第29-30页 |
| 4.4 评机制在生物课堂教学中的生态化研究 | 第30-35页 |
| 4.4.1 评价主体多元化 | 第30-31页 |
| 4.4.2 评价内容全面化 | 第31页 |
| 4.4.3 评价方式多样化 | 第31-35页 |
| 4.4.3.1 从尊重、和谐、共生、动态发展、整体开放的视角对学生的表现进行评价 | 第31-32页 |
| 4.4.3.2 不能摒弃量化考评，学生成绩依然是重要的评价方式 | 第32-33页 |
| 4.4.3.3 对教师的课堂进行评价 | 第33-35页 |
| 5. 生物教学生态化研究之反思 | 第35-39页 |
| 5.1 理论与实践的会晤 | 第35页 |
| 5.2 结语 | 第35-39页 |
| 5.2.1 研究前后学生学习兴趣的比较 | 第35-36页 |
| 5.2.2 研究前后学生学习成绩的比较 | 第36-37页 |
| 5.2.3 主要研究结论 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
