| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| （一）研究的目的 | 第9页 |
| （二）研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.研究的理论意义 | 第9-10页 |
| 2.研究的实践意义 | 第10页 |
| 三、研究综述 | 第10-13页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.关于识字教学法的研究 | 第11-12页 |
| 2.关于小学识字教材和研究资料 | 第12-13页 |
| （1）小学识字教材 | 第12页 |
| （2）小学识字教学研究资料 | 第12-13页 |
| 四、相关概念界定 | 第13-14页 |
| （一）文化 | 第13页 |
| （二）汉字文化 | 第13页 |
| （三）识字教学 | 第13-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-15页 |
| （一）文献分析法 | 第14页 |
| （二）访谈法 | 第14页 |
| （三）问卷调查法 | 第14页 |
| （四）观察法 | 第14-15页 |
| 第二章 汉字文化与小学识字教学 | 第15-22页 |
| 一、汉字文化的具体表现 | 第15-17页 |
| （一）汉字的起源 | 第15页 |
| （二）汉字的历史演变 | 第15-16页 |
| （三）汉字的构字规律 | 第16-17页 |
| 二、小学识字教学中渗透汉字文化的意义 | 第17-22页 |
| （一）激发学习兴趣，提高识字质量 | 第17-18页 |
| （二）丰富教学内容，促进知识拓展与迁移 | 第18-20页 |
| （三）增强人文素养，传承优秀文化 | 第20-22页 |
| 第三章 小学识字教学中渗透汉字文化的现状与存在的问题 | 第22-30页 |
| 一、哈尔滨市X小学低年级识字情况调查 | 第22-23页 |
| 二、小学识字教学中渗透汉字文化的现状 | 第23-24页 |
| （一）识字教学以笔画、部件为主 | 第23-24页 |
| （二）拼音识记为主，组词理解字意 | 第24页 |
| 三、小学识字教学中渗透汉字文化存在的问题 | 第24-26页 |
| （一） 望文生义，缺乏人文性 | 第24-25页 |
| （二） 教法单一，机械识记 | 第25-26页 |
| （三） 忽略文化传承，强调识字为主 | 第26页 |
| 四、问题产生的原因 | 第26-30页 |
| （一）教师汉字文化知识匮乏 | 第26-27页 |
| （二）相关的教材和教辅资料有限 | 第27-29页 |
| （三） 识字教学主要是应对考试测验 | 第29-30页 |
| 第四章 汉字文化背景下小学识字教学的策略 | 第30-35页 |
| 一、体会汉字文化，提高教师文化素养 | 第30-31页 |
| 二、创设教学情境，增强识字趣味性 | 第31-32页 |
| 三、改革考核方式，建立多元化测评体系 | 第32页 |
| 四、注重字理分析，培养学生学习汉字兴趣 | 第32-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |