| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9页 |
| （二）实践意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-13页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-12页 |
| （二）国外研究现状 | 第12-13页 |
| 四、相关概念界定 | 第13-14页 |
| （一）美育 | 第13页 |
| （二）小学数学 | 第13-14页 |
| （三）渗透 | 第14页 |
| 五、研究方法 | 第14-16页 |
| （一）文献法 | 第14页 |
| （二）问卷法 | 第14-15页 |
| （三）访谈法 | 第15-16页 |
| 第二章 小学数学教学中美育渗透的现状 | 第16-31页 |
| 一、小学数学教学中美育渗透的意义 | 第16-18页 |
| （一）有利于激发学生学习数学、研究数学的兴趣 | 第16页 |
| （二）有利于培养学生的创新能力和独创精神 | 第16-17页 |
| （三）有助于提高学生的思维水平和分析解决问题的能力 | 第17页 |
| （四）有利于陶冶学生的思想情操 | 第17-18页 |
| 二、小学师生对数学美育的认知程度 | 第18-31页 |
| （一）研究工具 | 第18页 |
| （二）调查结果分析 | 第18-28页 |
| （三）SPSS结果分析 | 第28-29页 |
| （四）访谈分析 | 第29-31页 |
| 第三章 小学数学教学中美育渗透存在的问题 | 第31-34页 |
| 一、教师“一言堂”现象时有发生 | 第31页 |
| 二、学生的个性埋没，参与度不高 | 第31页 |
| 三、数学教学内容相互独立，缺乏联系 | 第31-32页 |
| 四、教学环境封闭，气氛较为压抑 | 第32页 |
| 五、教学评价体系不完善 | 第32-34页 |
| （一）评价形式单一 | 第32-33页 |
| （二）评价内容缺乏个性 | 第33页 |
| （三）评价方法较为局限 | 第33-34页 |
| 第四章 小学数学教学中美育渗透的对策 | 第34-39页 |
| 一、激发学习动机，注重情感体验 | 第34-35页 |
| 二、研读教材资料，挖掘美育因素 | 第35-36页 |
| 三、选用信息技术，提供审美环境 | 第36页 |
| 四、加强审美体验，激发个性创造 | 第36-37页 |
| 五、提高教师素养，促进人格感染 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考资料与文献 | 第40-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |