甘南藏族自治州夏河县学校音乐教育研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导言 | 第10-18页 |
| 一、选题缘起与研究意义 | 第10-11页 |
| 二、研究背景 | 第11-13页 |
| 三、研究样本的选取 | 第13页 |
| 四、研究的理论依据 | 第13-16页 |
| 1. 审美教育 | 第13-15页 |
| 2. 多元文化教育 | 第15-16页 |
| 五、研究方法概述 | 第16-18页 |
| 1. 文献法 | 第16页 |
| 2. 观察法 | 第16-17页 |
| 3. 访谈法 | 第17页 |
| 4. 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 第一部分 对夏河县音乐教育现状的调查与分析 | 第18-53页 |
| 第一节 夏河县情 | 第18-19页 |
| 第二节 中小学教育概况 | 第19-23页 |
| 第三节 音乐教育现状 | 第23-37页 |
| 一、教材使用情况 | 第23-24页 |
| 二、师资配备 | 第24-25页 |
| 三、教学设备 | 第25-27页 |
| 四、教学管理与评价 | 第27-28页 |
| 五、学生 | 第28-35页 |
| 1. 学生的音乐兴趣 | 第29-30页 |
| 2. 学生音乐素质分析 | 第30-34页 |
| 3. 学生心目中的音乐老师 | 第34-35页 |
| 六、教师 | 第35-37页 |
| 1. 音乐课不受重视 | 第35-36页 |
| 2. 教师负担重 | 第36-37页 |
| 第四节 音乐教学与新课程改革 | 第37-49页 |
| 一、教学理念与教学方法 | 第38-44页 |
| 二、教师培训 | 第44-45页 |
| 三、中小学民族音乐教育 | 第45-49页 |
| 第五节 音乐教育的两难处境 | 第49-53页 |
| 一、语言障碍是瓶颈 | 第50-51页 |
| 二、外面的进不去，里面的出不来 | 第51-53页 |
| 第二部分 对夏河县学校音乐教育的反思与建议 | 第53-61页 |
| 第一节 教育援助要雪中送炭 | 第53-56页 |
| 一、教育援助意义重大、效益显著 | 第53页 |
| 二、存在的问题和误区 | 第53-54页 |
| 三、要锦上添花，更要雪中送炭 | 第54-56页 |
| 第二节 加强教师队伍建设 | 第56-59页 |
| 一、专职音乐教师是提高教学质量的保证 | 第56页 |
| 二、音乐教师应当自觉克服应试教育的影响 | 第56-57页 |
| 三、切实加强教师培训 | 第57-58页 |
| 四、加强教师交流与合作 | 第58-59页 |
| 第三节 整合课程资源 改进教学方法 | 第59-61页 |
| 一、整合课程资源，传承民族文化 | 第59页 |
| 二、依据民族性格，改进教学方法 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 附录一：发表论文及参与课题 | 第67-68页 |
| 附录二：调查问卷 | 第68-80页 |
| 后记 | 第80页 |
