| 中文摘要 | 第2-3页 |
| 英文摘要 | 第3页 |
| 前言 | 第10-13页 |
| 第1章 计算机辅助语言教学发展的历史及其理论 | 第13-34页 |
| 1．1 关于CAI、CALL的定义 | 第13-14页 |
| 1．2 计算机辅助语言教学的三个发展阶段 | 第14-17页 |
| 1．2．1 六十年代与七十年代的计算机辅助语言教学 | 第14-15页 |
| 1．2．2 八十年代的计算机辅助语言教学 | 第15-16页 |
| 1．2．3 九十年代的计算机辅助语言教学 | 第16-17页 |
| 1．3 计算机辅助语言教学的基本理论 | 第17-24页 |
| 1．3．1 行为主义理论（Behaviorism theory） | 第17-19页 |
| 1．3．2 认知理论（Cognitive theory） | 第19-21页 |
| 1．3．3 建构主义理论（Constructivism theory） | 第21-23页 |
| 1．3．4 基于语言学理论 | 第23-24页 |
| 1．4 计算机辅助语言教学中的计算机、教师、教学材料、学习者 | 第24-34页 |
| 1．4．1 计算机辅助语言教学中计算机的角色 | 第24-27页 |
| 1．4．1．1 家庭教师——工具架构（Tutor—tool framework） | 第25-26页 |
| 1．4．1．2 计算机的工具角色 | 第26-27页 |
| 1．4．2 计算机辅助语言教学中教师的角色 | 第27-31页 |
| 1．4．2．1 教师作为贡献者的角色（as contributor） | 第27-29页 |
| 1．4．2．2 教师做为作者的角色（as author） | 第29-31页 |
| 1．4．3 关于计算机辅助语言教学中的教学材料 | 第31-32页 |
| 1．4．4 关于计算机辅助语言教学中的学习者 | 第32-34页 |
| 第2章 计算机辅助语言教学的特点 | 第34-37页 |
| 第3章 计算机在辅助专科英语教学中的应用实践 | 第37-50页 |
| 3．1 传统专科英语精读课教学现状 | 第37-38页 |
| 3．2 《实用英语综合教程》精读课多媒体学习课件应用设计 | 第38-46页 |
| 3．3 计算机多媒体英语教学的优势 | 第46-48页 |
| 3．4 计算机多媒体英语教学中出现的问题 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
