| 致谢 | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 序言 | 第9-13页 |
| 1 引言 | 第13-17页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的和研究方法 | 第15页 |
| 1.2.1 论文研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 论文研究方法 | 第15页 |
| 1.3 研究内容与逻辑框架 | 第15-17页 |
| 1.3.1 论文主要内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 论文逻辑结构 | 第16-17页 |
| 2 理论基础与文献综述 | 第17-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 系统型培训理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 柯氏评估体系 | 第18-19页 |
| 2.2.3 跨文化培训理论 | 第19-20页 |
| 2.3 文献综述 | 第20-22页 |
| 2.3.1 国内援外培训现状 | 第20-21页 |
| 2.3.2 国外援外培训现状 | 第21页 |
| 2.3.3 培训需求制定流程 | 第21-22页 |
| 3 A大学援外培训现状及存在问题 | 第22-33页 |
| 3.1 A大学援外培训现状及典型案例分析 | 第22-27页 |
| 3.1.1 援外培训发展历程介绍 | 第22-23页 |
| 3.1.2 A大学援外培训发展历程 | 第23-27页 |
| 3.1.3 A大学援外培训项目取得的成就 | 第27页 |
| 3.2 “泰国高铁建设研修班”培训项目典型案例分析 | 第27-29页 |
| 3.2.1 案例基本情况 | 第28页 |
| 3.2.2 相关主体情况 | 第28-29页 |
| 3.3 A大学援外培训问题 | 第29-33页 |
| 3.3.1 培训与住宿环境条件相对简陋 | 第29-30页 |
| 3.3.2 在培训需求的把握的准确度上仍需提高 | 第30-31页 |
| 3.3.3 培训效果评估未落到实处 | 第31页 |
| 3.3.4 管理人员跨文化素质相对不足 | 第31-33页 |
| 4 A大学援外培训存在问题的原因分析 | 第33-42页 |
| 4.1 A大学援外培训存在问题的原因 | 第33-35页 |
| 4.1.1 缺少专业团队对课程进行整体设计 | 第33-34页 |
| 4.1.2 缺少援外培训项目整体规划与控制设计 | 第34页 |
| 4.1.3 培训班管理人员缺少专业培训 | 第34-35页 |
| 4.2 A大学援外培训效果问卷调查及分析 | 第35-42页 |
| 4.2.1 加强沟通,完善机制 | 第38-39页 |
| 4.2.2 加强学习,科学管理 | 第39页 |
| 4.2.3 加强交流,深化合作 | 第39-40页 |
| 4.2.4 案例实施措施效果分析 | 第40-41页 |
| 4.2.5 案例分析总结 | 第41-42页 |
| 5 对策建议 | 第42-47页 |
| 5.1 对策总体构想 | 第42-44页 |
| 5.1.1 对策依据分析 | 第42-43页 |
| 5.1.2 对策总体构想说明 | 第43页 |
| 5.1.3 具体措施设计 | 第43页 |
| 5.1.4 重视前期需求开发 | 第43-44页 |
| 5.1.5 提高管理者综合素质 | 第44页 |
| 5.1.6 明确回访机制 | 第44页 |
| 5.2 保障措施 | 第44-47页 |
| 5.2.1 制定整套的教学方案 | 第45页 |
| 5.2.2 加强援外培训管理人员内部交流 | 第45页 |
| 5.2.3 明确前期沟通与回访制度 | 第45-47页 |
| 6 结论与展望 | 第47-49页 |
| 6.1 本文主要结论 | 第47-48页 |
| 6.2 需要进一步研究的问题 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 学位论文数据集 | 第52页 |