| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪言 | 第11-16页 |
| 第一节 选题背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究内容与意义 | 第12-14页 |
| 一、研究的内容和目标 | 第12-13页 |
| 二、研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 第三节 研究的方法 | 第14-16页 |
| 一、文献研究法 | 第14页 |
| 二、调查问卷法 | 第14-15页 |
| 三、实例研究法 | 第15-16页 |
| 第二章 国内外相关研究综合论述 | 第16-25页 |
| 第一节 国内外对微课程的调查研究及对实践情况的分析 | 第16-18页 |
| 一、国外对微课程的应用和研究分析及实践现状 | 第16-17页 |
| 二、国内微课程的调查研究及实践现状 | 第17-18页 |
| 第二节 微课程的概念及特点 | 第18-21页 |
| 一、微课程的概念解析 | 第18-19页 |
| 二、微课程的特点解析 | 第19-21页 |
| 第三节 微课程在学科教育领域中的特殊性分析 | 第21-23页 |
| 第四节 微课程的理论依据 | 第23-25页 |
| 一、建构主义理论 | 第23页 |
| 二、布卢姆教育目标分类理论 | 第23-25页 |
| 第三章 农村中学信息技术微课程的设计 | 第25-40页 |
| 第一节 微课程的设计原则 | 第25-27页 |
| 一、以学科定向性为依据 | 第25页 |
| 二、应用时应考虑微课程的科学性 | 第25-26页 |
| 三、具有创新性，激发学生学习动机 | 第26-27页 |
| 四、加强学生自主学习和协作式学习 | 第27页 |
| 第二节 微课程的应用原则 | 第27-28页 |
| 一、根据教学内容进行实践活动 | 第27页 |
| 二、根据学科特点求同存异，充分利用各学科之间的联系 | 第27页 |
| 三、根据情况及时调整微课程的应用方式 | 第27-28页 |
| 第三节 信息技术课程特点及目标分析 | 第28-30页 |
| 一、课程特点 | 第28-29页 |
| 二、目标分析 | 第29-30页 |
| 第四节 农村中学信息技术微课程设计的需求分析 | 第30-32页 |
| 一、农村中学信息技术教育的现状 | 第30-32页 |
| 二、农村中学信息技术微课程设计的需求分析 | 第32页 |
| 第五节 农村中学信息技术的微课程设计方法 | 第32-40页 |
| 一、农村中学信息技术微课程的设计 | 第32-36页 |
| 二、微课程教学视频的设计过程 | 第36-40页 |
| 第四章 农村中学信息技术微课程的案例设计 | 第40-55页 |
| 第一节 农村中学信息技术微课程案例 | 第40-49页 |
| 一、前期调查结果及分析 | 第40-43页 |
| 二、前端分析 | 第43页 |
| 三、微课程目标体系确定 | 第43-44页 |
| 四、教学策略的选择（微课程设计过程） | 第44-45页 |
| 五、微课程设计环节 | 第45-47页 |
| 六、微课程媒体素材内容选取 | 第47页 |
| 七、脚本设计 | 第47页 |
| 八、微课程的开发设计过程 | 第47-49页 |
| 第二节 微课程应用效果分析 | 第49-53页 |
| 一、教师教学效果评价 | 第50-51页 |
| 二、学生学习效果评价 | 第51-53页 |
| 第三节 个案设计总结 | 第53-55页 |
| 第五章 总结与反思 | 第55-58页 |
| 第一节 总结 | 第55-56页 |
| 第二节 研究不足和展望 | 第56-58页 |
| 一、研究不足 | 第56-57页 |
| 二、展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 研究生期间发表的期刊 | 第60-61页 |
| 附录I | 第61-64页 |
| 附录II | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |